高职院校《计算机应用基础》教学效果的探索.pdfVIP

… 0 I… J u China Eauoation innovatiOn }leralcl 多媒体教学 高职院校 计算机应用基础 教学效果的探索 石晓玲 (泰州职业技术学院 江苏泰州 225300) 摘 要：根据高职高专 《计算机应用基础》课程特点，翻定确实有效的教学计划，研究适合学生的教学方法和教学手段 ，并对教学效果 作出正确评价。为高职 高专院校计算机应用基础的教 学提供借整。 关键词：高职高专 教学计划 实例教学 网络教学 中图分类号：G7l 文献标识码：A 文章编号：1673—9795(2008)12(c)一0143—02 随着计算机的广泛普及 ，信息技术已 固理论知识提供了依据 ，提高 了学生学 习 过程 ，而且将某些较容易犯的错误与与问 广泛应用到 日常生活和学习中，这必然要 效率 。 题也进行操作演示 ，以引起 “共鸣”和 “共 求进入社会就业岗位的劳动者具有不同层 此外 ，应根据所教专业及课时的实际 勉”，来加深教育个人或群体的印象。通过 次的计算机应用能力。尤其对以培养应用 情况 ，制定出一种切实可行的教学计划和 对例题 、练习题 的演示分析后 ，从 中分析 型高技能型人才为 目标高职高专院校 ，计 授课方式。为适应高职高专院校强化实践 出优劣 ，举一反三，使课堂气氛生动活泼 ， 算机技术水平的高低和计算机应用能力的 技能环节 的要求 ，作为公共基础课 计算 兴趣盎然 ，这比起填鸭式的教学方法而言 ， 强弱 ，已成为衡量毕业生质量和水平的重 机应 用基础 的学时已被压缩 ，如何在有 的确是很有效的教学方法 。另外 ，机房教 要尺度之一。高职 《计算机应用基础 课 限的课时 中达到教学计划规定的要求 ，完 学 的网络环境是一个开放的环境 ，是一个 应肩负起大 中学校计算机教育的衔接重 成教学任务呢?通过实践 ，笔者认为采取 鼓励 自主学习的环境 ，学生通过 自己的实 任 ，应能帮助学生把 中学零散的感性认识 理论与上机操作同步的 “理实一体化”的 践操作去完成任务，在遇到问题时通过网 整合和提升为比较系统 的理性认识 ，进而 教学计划教学效果不错。我院 目前的具体 络 向教师请教 ，调动 了学生的学习主动性 对整个IT应用所涉及到的基本知识、共性 做法是 ：每周两次课时，在多媒体教室理论 和兴趣 ，又能充 分发挥教师的主导作用 。 技术与基本方法建立起一个完整和清晰的 讲授 “计算机概述、计算机硬件 的基本结 教师不再是教学内容的传递者 ，而是教学 轮廓 ，提高学生的计算机素质，为将来应用 构工作原理 、计算机软件概述与操作系 活动的组织者 ；学生也不再是教学内容的 计算机知识与技术解决相关专业的实际问 统、计算机网络概述 、多媒体技术”之后 ， 被动接受者 ，而是知识 的主动获取着与构 题打下 良好的基础。 上机完成 W“IN~ VS基本操作、WORD2000 建者 。 而如何克服实际教学过程 中存在的诸 的排版、EXCEL2OO0工作表的基本操作、 2．2任务驱动教学法 如学生 基础参差不齐 、学 习积极性不足 、 PowerPoint2O00演示文稿的编辑”等基本 计算机实践是掌握基本操作的重要一 掌握 和运 用知识 的态度和能力不 同等问 操作。这样的教学有利于计算机操作基础 环。安排不当，势必出现这样的情形 ：①老 题 ，真正做到 。因材施教”、 “因才施教”，培 较差的学生调 动学 习兴趣 ，在同样 的教学 师在上面讲，学生在下面玩 ；②学生盲 目上 养学生的学习兴趣和参与欲望，有效地提 课时中得到 良好的理解与充分的消化和掌 机，不知从何下手，2个小时一晃而过。效 高教学质量是教师需要进行研究的重要课 握 ，是一种对职业院校的的学生非常适合 ， 果很差；③学生借 口上网收集资料 ，实则打 题