英语视听说教学模式浅谈.pdfVIP

… 0 … · Chlna EducatlOn —Innovetlo—n HersId 科 教 研 究 英语视听说教学模式浅谈 韩松岭 (山东经贸职业学院 山东潍坊 261O11) 摘 要；传统的英语教学往往只注重语言知识的学习却忽略言语技能的培养。本文通过论述视、听、说三者关系及视 、听。说在 英语教学中的重要性探讨视听说英语教学的模式。两时，蹿基于校 日宽幸同的多媒体英语视听说教学方法进行 了初步的探讨。 关键词；英语 视 听 说 教学模式 中图分类号：G633．4 文献标识码：A 文章编号：1073--9795(2008)12(b)一006l一02 外语教学的 目的是培养学生的言语交 做 出及时的、恰 当的反应 。由于受原有教 张 口，调动学生的积极性 ，使学生在听说的 际能力 ，交际能力分为听说读 写译五个方 学方式的影响和视听设备功能的局限性， 交流中得到调整和提高 。教师可以就视听 面 。听说能力的强弱是衡量学生外语水平 英语视听说教学大多以教师为 中心 ，教师 材料的专题 ，让学生进行语境模仿操练 。 高低的重要组成部分。英国教育家亚历山 只是设备的操纵者 ，播放录音、录像 ，作些 这种模仿操练 ，大可不必局限于视听材料 大 的外语教学法认为 ：“不听莫说 ，不说莫 简单的解释或提问，再校对答案，学生则是 本身，学生可以 自由发挥 ，教师则适当指 读 ，不读莫写”。为了提高外语教学质量 ， 被动的接受者。教师与学生 、学生与学生 导 。也可以让学生就视听材料中所涉及的 我们必须强调外语教学 的综合性和实效 的互动很难进行 ，教师不能进行个性化教 某一 问题进行讨论 ，让学生拓宽 自己的视 性 ，必须强调 以学生为中心进行教学的原 学 ，不能因材施教 ，学生几乎没有机会直接 野。视 听材料的好多专题 ，都是学生直接 则。视 听说课在外语教学 中，特别是在外 参与课堂教学活动 ，学 习积极性不能很好 模仿纯正英语的好材料 ，有利于他们掌握 语 电化 教学 中占有非 常重要的地位 ，它也 地发挥 。 地道的英语。④巩固作业 ：通过上述一系 是外语实践能力的重要组成部分 。随着科 英语视听说教学主要 以语言实验室为 列活动 ，加深了学生对视听教材的理解 ，教 学技术 的不断发 展，语 言教学设备的不断 主，配有电视机、录音机、录像机、投影仪、 师经过总结 ，可以布置学生写一篇观后感 ， 更新 ，人类社会进入了以形象符号传播信 幻灯机等视听设备，在教学过程 中能较好 或写出教学片的概要等 ，训练他们的书面 息的时代，视觉文化也已经成为外语教学 地呈现 图像和声音信息。但这些媒体都是 表达能力。 中不可缺少的关键环节。 单向媒体 ，只能传递教学信息 ，不能接收学 生信息 ，教师无法 了解学生对所得到信 息 4有效利用校园宽带网进行英语视听 1传统教学与视听说教学 的理解和掌握情况 ，不 了解学生的学 习能 说教学 在传统英语教学 中，我们 多以教授语 力 、知识背景和学 习过程 ，不 能分 析学生 宽带网逐渐进入校园，Internet的普及、 言知识为主 ，教师往往只进行课文单词和 产生错误的原 因，不能提供学生 的反馈 信 Web数据库技术和交互式技术的不断发展 难句的解释 、语法的分析 、段落的结构划 息 ，交互性差 ，更不能进行个性化教学。计 使校 园宽带网多媒体教学成为现实。原有 分等知识性的讲解 ，而学生也多把时间和 算机是双 向媒体教学设备 ，既能传递教学 的教学理念 、教学形式和教学手段发生了 精力花费在对单词 、句型的记忆以及大量 信息 ，又能接收学生信息 ，能进行交互式 的 根本变化。 《高等学校英语专业英语教学 枯燥无味的练习中，其结果是学生的英语 个性化教学，有效地控制整个教学过程。 大纲》强