英语专业词汇教学中跨文化交际能力的培养.pdfVIP

2008 NO 36 OnfnaE~uoationInnovetionHepellcl 科 教 论 坛 英语专业词汇教学中跨文化交际能力的培养 常琅 (延安大学外国语学院 陕西延安 716000) 摘 要 ：词汇教学在专业英语的基础阶段教学中占据非常重要的地位。词汇是文化的裁体，它-5文化之间有着密不可分的关系，因 此 ，在一定意义上讲，词汇教学就是文化教学。在词汇教学过程中，知识的传授和进行文化意识的渗透同等重要 。运用跨文化交际的 知识结合词汇传授进行教学，从而帮助学生提高文化敏感度，最终能够实现跨文化交际能力的培养-5跨文化交际水平的提高。 关键词 ：词汇教学 跨文化交际能力 培养 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：i673--9795(2oo8)~2(c)一0216--02 “跨文化交际”的英语名称是 intercul— 与文化的不可分性 ，词汇和文化 同样密不 古诗相对 照的是英国诗歌中蟋蟀欢乐 、愉 turalcommunication或 cross—cultural 可分。词汇是文化信息的浓缩 ，词汇 中包 快的形象。例如：J．Milton的PenserosoII， communication。它指本族语者与非本族语 含着极为丰富的各种文化信息 ，词汇本身 “Far from allresortofmirth，／save the 者之 间的交际，也指任何在语言和文化背 的产生、延伸和新陈代谢 ，提供 了有关文 cricketonthe hearth…”C．Kingsley的 景方面有差异的人们之间的交际。不同国 化发展的信息。 同时 ，文化发展过程 中由 Two YearsAgo，“Ihave nothad allthe 家、地区、民族之间的文化差异 ，无时无刻 人们的生活环境 、风俗习惯、历史背景 、心 luck Iexpected；but…am asmerry asa 不在影响着人际交流。在进行跨文化交际 理特征等综合起来的文化 因素会影响词汇 cricket”．可见，同样的蟋蟀在不同的文化 活动 中，我们需要 了解并兼顾交流双方的 的意义。 中所产生 的不 同联想反映了使用不同语言 文化 差异 ，才能使相互 间的交流 得以顺利 的人对客观世界 ，对 自然界的独特的认识 进行。 2通过词汇教学比较文化差异 和态度以及独特 的审美观念。 语言是文化的一个重要组成部分 ，又是 任何民族的语言都承载着该 民族深厚 2．2 指示意义相同，联想意义部分相同的词汇 文化的主要载体 ，文化的传播和传授必然借 的文化 内涵。各 民族文化的个性特征 ，经 在两种不 同的文化中，以英汉语言为 助于语言。语言受文化的影响，反过来又影 过 历史的积淀而结晶在词汇层面上。词汇 例 ，这类词在某些方面会 引起不同民族的 响文化。因此 ，在英语学习过程中，我们应 又是语言 中最为活跃的因素 ，它所承载的 共 同联想 ，而在其 它方面 却会引起不同的 该重视对英语国家(主要是英美)文化知识的 文化信 息最明显 ，反映了人类社会文化生 联想。如猫头鹰 (0w1)在英语和汉语中都有 了解，教师在具体的英语教学过程中应该积 活 。各 民族语 言的词 汇系统能够最直接 、 不吉利 、凶兆 、死亡 的联想含义。汉语中 极地渗透相应 的文化背景知识 。词汇是构 最敏感地反映出该 民族的文化价值取向和 有 “夜猫子进宅，无事不来 ”。在莎士 比亚 成语言的最基本成分 ，它可以承载文化信 思维方式。因此透过词汇 ，就可以看到所 的Macbeth中，当Macbeth谋杀邓肯后，他 息 ，反映文化生活。不同的语言使用者，由 属语言 国家的文化特征及其变化。大学英 和 他夫人有这样一段对 话 ： 于其所处的历史、文化、社会和政治背景 语词汇 的教学 ，不