初中语文教学资料-《环境烘托在记叙文写作中的运用》微课教学设计.docVIP

《环境烘托在记叙文写作中的运用》微课教学设计 虎门第五中学 陈志华 教学目标 学习在记叙写作中文如何恰当运用环境描写烘托人物心情。 教学过程 一、烘托人物心情在记叙文写作中的重要作用。 人物都是在具体的环境中生存和活动的，人的思想感情变化和具体环境紧密联系着，而不同的心情更影响到人物看待景物的感觉。我们在记叙文的写作中如果能恰当运用景物描写烘托人物心情，做到情景交融，便能取得更好的表达效果。 介绍运用环境烘托人物心情的经典篇章：莫怀戚的《散步》，孙犁的《芦花荡》，莫顿.亨特的《走一步，再走一步》，曹文轩的《孤独之旅》等。 这一步的目的在于让学生充分认识到环境描写的重要性。 二、分析记叙文写作中运用环境烘托人物心情的方法。 一是用哀景烘托人物悲伤的心情。 问：同学们，人物心情悲伤、忧愁时，看到的景物会是怎样的呢？ 明确：萧条的，朦胧的，带有悲伤的色彩。 问：那么，烘托人物悲伤心情的景物，常见的有哪些呢？ 明确：冷冷的月光，寒风、凉风、落花、落叶、雪、雨、乌云、灰蒙蒙的天空、枯枝败叶等等。 如《羚羊木雕》倒数第三小节的描写：“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战”用冷冷的月光烘托了“我”当时悲伤的心情。 再如《走一步，再走一步》倒数第八段“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”用“暮色”、“暗”烘托了“我”孤独、恐惧的心情。 二是用乐景烘托人物快乐的心情。 问：同学们，反过来看，人物心情喜悦时，看到的景物又会是怎样的呢？ 明确：明朗的，轻快的。 问：像这样的景物有哪些呢？ 明确：灿烂的阳光、皎洁的月光、清（轻）风、绽放的花朵、青葱的树木、碧绿的小草、白云、蔚蓝的天空，欢快的鸟鸣等等。 《芦花荡》结尾中写到：“他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花。一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘洒。”用“鲜嫩的芦花”“迎风飘洒”把老头子复仇成功后的喜悦舒畅的心情表现了出来。 《散步》第四自然段写到：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地冒起水泡”。这里用“新绿”、“嫩芽”、“冬水冒起水泡”写出了生命的美好，也烘托了一家人散步的愉快心情。 三是环境描写和人物描写手法相结合。 在记叙文写作中进行人物描写，主要是进行外貌、语言、动作、神态、心理描写。人物的喜怒哀乐也能通过这些描写体现出来。如果我们在这些描写中恰当结合环境的描写，人物的情感表达会更为生动、丰富和强烈，感染力更强。 “当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉”环境描写和心理描写相结合，烘托了杜小康到达芦荡时的害怕、胆怯和恐慌的心理。 这一步的目的在于引导学生学习课文中的环境描写方法，并进一步运用到写作中去。 三、运用环境烘托人物心情应注意的问题 一是目的明确，环境描写要为人物描写服务，不能为写景而写景。 二是详略得当。环境描写在记叙文中只是辅助手段，不能喧宾夺主。 三是描写真实、生动，抓住景物特点。 四是情景交融。做到“一切景语皆情语”，把情感融会到景物描写里面。 这一步的目的在于引导学生在写作中要恰当运用环境烘托人物心情。 作业设计 请你灵活运用环境描写烘托人物心情的方法，写一个200左右的人物生活片段。