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当代大学生和谐幸福观教育探究 1．缺乏个体获得幸福观教育的方式方法 其理性和未来性，却忽视学生当下生活的幸福意义， 个体总是以某种形式生活在整体中，人们最容 学生的幸福指数偏低。 易看到的是整体的状态，最优先考虑的是整体的需 三、加强与改进当代大学生幸福观教育的举措 要 ，最优先照顾的是整体的利益，这样的思维定式导 1．积极引导大学生树立正确的幸福观 致人们容易忽视对个体的关怀。就幸福观教育而言， 在当今社会，人们往往注重在物质地位上相互 人的个性是丰富多彩的，尤其是一个人的意识、情 竞争，这可以通过下面的比喻形象说明：两个人在一 感、意志、观念的形成更有赖于人的个性基础。我们 条风景优美的路上散步。一开始，两人都走得很慢， 倡导素质教育，尤其要重视人的自由全面发展、个性 A走在B前面。从欣赏风景角度，两人都很幸福。而 人格的健全发展的教育，真正实行 “因材施教、因学 从相对位置来讲，A快乐，而B不快乐。为了赶上A， 施教”。因此，我们急需探索有利于个体获得所需幸 B加快了步伐。相应的，A也加大了脚步。就这样，两 福观教育的方式方法。 人越走越快，从最初的散步到大步流星，再到后来的 2．缺乏有效整体互动机制 奔跑……从欣赏风景角度，他们获得的幸福大大降 传统人生观教育中隐含的幸福观教育观念往往 低了，因为两人将精力都放在了奔跑上。这个比喻是 把对大学生进行幸福观教育的环节集中在学校教 当今物质竞争社会的一个缩影。引导大学生树立正 育，忽视了家庭和社会对学生幸福观的影响。家庭是 确的幸福观，就要引导大学生如何正确看待物质和 学生的第一温床，父母的一言一行潜在地影响他们 精神的关系，就要帮助大学生正确看待和把握享受 对幸福的理解，父母往往把对孩子进行德育教育寄 的问题。当代大学生比较注重个人幸福追求，而对他 托于学校，忽视了其 自身对孩子的影响，使得幸福观 人和社会集体的幸福关注不够；比较重视感知幸福， 教育在家庭与学校链接环节出现了“断点”。社会是 而对创造幸福准备不足；比较重视家庭对幸福的影 大学生发挥其所积累知识的最佳场所，每一个大学 响，从而一定程度上影响了其 自身的发展。大学生的 生最终都要步入社会，在社会实践中寻找立足之地， 主要任务是学习，不仅应把今天的大学学习看成是 构建他们所追求的幸福美好的生活，而社会是复杂 实现将来幸福的需要，更应看到学习本身也是创造 多变的，科技的进步推动时代车轮的快速前进，仅靠 幸福的一种活动，摆正学习的目的，在学习中创造幸 学生在高校所接受的德育理论知识已经很难同社会 福、感受幸福。我们要弱化对金钱和物质地位的竞 发展的步伐保持一致，造成了学校教授的理论知识 争，从而减少人们在金钱和物质地位上竞争和攀比 与社会实践脱节。家庭、学校与社会在幸福观教育渠 的压力。 道上显然无法达成最大的合力，三者之间缺乏整体 2．不断强化大学生的社会责任意识 互动机制的推动与保障，进而影响了幸福观教育实 社会生活是相互联系的整体，个人离不开社会 ， 效性的发挥。 社会也离不开个人。个人所取得的成就只有在得到 3．缺乏时代 色彩的注入 别人和社会的肯定和表扬时，才能体会到精神上的 在教育方式上，我们偏重道德知识灌输方式的 愉悦，享受到成功的幸福。个人追求幸福的愿望只有 德育方法，这脱离了大学生正当的人性基础。德育实