基于应用型人才培养的创新实验室建设.pdf.pdfVIP

第30卷 第3期 嘉应学院学报 (哲学社会科学) Vo1．30 No．3 2012年 3月 JOURNALOFJIAYINGUNIVERSITY(Philosophy＆SocialSciences) Mar．2012 基于应用型人才培养的创新实验室建设 林之青 (嘉应学院 电子信息工程学院，广东梅州514015) 摘 要：通过分析当前实验室建设、管理、教学等方面存在的突出问题 ，提出一些新思路和新措施，建立起有利于 提升人才培养质量和科技竞争力的实验室工作规范化管理体系和创新实验教学体系，为建设综合性、高水平、特 色鲜明的教学研究型大学创造优 良的办学条件。 关键词：实验室建设；应用型人才；创新 中图分类号 ：G482 文献标识码：A 文章编号 ：1006—642X(2012)03—0091-03 一 、 当前实验室存在的问题 型、开放型、创新型的实验项 目不多，实验课在运行 上采用班级排课制，一方面实验室平均利用率不 (一)实验室建设问题 高，另一方面，可做实验的有效时间内实验课密度 现有仪器设备，往往因为没有从实验项 目人手 过大，有限地时间内，学生被束缚在教师制定的框 进行整合，分散到了不同的实验室，使这些仪器设 架中按照设计好的模式、步骤做实验，动手能力得 备没有实现资源有效利用；在教学仪器设备的购置 不到提高。 上，也存在着盲 目性，未能做到以人才培养计划为 (三)实验室管理问题 根本，科学合理的设置实验项 目；贪多、求大、追求 从全局来看，我校合并办学以来，实验室的管 高档次的倾向还比较突出；重复购置，设备闲置的 理体制仍未完全摆脱按学科、课程分类进行管理的 现象时有发生。这些问题的存在，严重地制约了实 传统模式，使用一些虽不属同一个学科，但使用相 验室建设的健康发展。 同仪器设备的实验项 目未能得到合理的整合。各 (二)实验教学问题 院(系)存在片面追求小而全的倾向，在院(系)之间 实验课的教学改革整体上比较滞后。客观上 形成了新的壁垒。学校对公共实验资源调配的能 存在对实验课教学不够重视的问题。有些领导对 力受到了很大的制约，使一些跨院(系)的教学改革 实验课关注不够，未能将实验教学和理论教学平等 使用各类实验资源困难重重。由于缺乏对实验资 对待…。在实验教学的过程中，一些实验项 目的开 源 占有及实验室运行效效益的评价机制，导致对实 出比较随意，存在任意删减实验项 目的情况。一些 验资源的需求不断膨胀。 基础课实验过分依赖仿真软件，一定程度上影响了