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霉 EW Cli嚣靛{二《{j} E蟠 A蠢CH 基于幼儿发展需要的环境创设 章汝钰 (浙江省慈溪市实验幼JLN ，浙江 慈溪 315300) 摘要：浙江省慈溪市实验幼儿园 (简称我园，下文同)根据多年的环境教育实践，对幼儿园环境进 行 了重新梳理，由此形成了一 系列做法。文章根据教育实践对幼儿园环境的创设意义、创设策略、创设 价值等方面进行了思考，对我们幼儿园环境创设 目标、创设 内容、创设形式等一系列做法进行了系统的 介绍 ．希望能为幼教 同行提供借鉴 关键词 ：幼儿发展 ：幼儿 园：环境创设 中图分类号：G617文献标识码：A 文章编号：1671—0568 (2012)03—0048—04 自 《幼儿园教育指导纲要》 (简称 《纲要》，下文 法上从注重接受学习机械训练转为倡导主动参与 、乐于 同)颁布 以来 ，广大幼教工作者重新审视幼儿同环境的 探索 、勤于动手的亲身体验。由此看出：新课程观 已远 教育价值 ，并展开了新的实践探索 ，一个阶段下来 ，有 远超越 了传统的那一套。环境是根据幼儿的需要不断变 了不 同程度 的收获 ，形成 了前所未有 的 “说环境 、做环 化 ，也就是说让幼儿与环境 “对话 ”。环境与课程活动有 境 、思环境”的良好氛围。我园对 “幼儿园环境”的尝 关 ，它能把引起幼儿相互经验的各种 因素结合在一起 ， 试 已有很长一个阶段 ，并有了一定的积累。今天，提出 构筑新知识 。 “基于幼儿发展需要的幼儿园环境”，旨在学习他人的同 3．应 《纲要》的需要。 《纲要》中指出：幼儿园应为 时，也给大家带去我们的一些想法，以求共进。 幼儿提供健康 、丰富的生活和活动环境 ．满足他们多方面 一 、 创设 “幼儿园环境”的意义 的需要，使他们在快乐的童年中获得有益身心发展的经 幼儿园的环境创设存在着教师动手动脑多 、幼儿动 验。这一理念已将环境的创设和布置上升到与 日常教学活 手动脑少 ，教师设想计划多、幼儿设想计划少 ，固定的 动平等的地位。我国学前教育课程的本质是 “学习者在教 多 、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设 育者有意识的指导下，与教育情境相互作用而获得的有益 想和愿望出发的 ，没有考虑到幼儿的兴趣 、需要和现有 经验和身心健全发展的全部教育性活动”。我们不难看出 发展水平 ．因而环境创设失去 了影响和促进幼儿发展 的 强调了教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。 教育价值 。有感于此 ，笔者认为：幼儿园环境是一 门隐 4．应本地幼教发展状况 的需要 。慈溪 的农村幼教发展 性课程 ，需按照科学的原则来创设幼儿园环境 ，发挥环 受到 了许多因素的制约，存在着许多急需研究 、解决的 境真正的教育作用，促进幼儿全面和谐发展。 理论和现实问题 ，农村幼教大大滞后于城市 ．教师流失 1．应时代呼唤的需要。新皮亚杰派的代表人物 ，美国 严重 ，整体素质相对薄弱。幼教经费严重不足 。城乡幼 人类发展与心理学会主席库特费舍教授新近指 出：丰富 教差距 日趋扩大。因而在慈溪的大部分幼儿园中还没有 的环境刺激 ．会加快儿童发展的步伐。五彩缤纷的幼儿 环境意识与行为 ，部分幼儿园即便创设了一些环境 ．也 园环境 。刺激了幼儿的双眼和大脑 。解放了幼儿的双手 是浅表的、缺乏教育价值的，完全处于被动状态。可以 和双脚 ，引起 了幼儿与环境的交互，他们在环境 中，自 这么说 ，近年来 ，许 多幼儿园环境创设和利用的现状是 由地走 、自由地看 、自由地想 、自主地操作 ，在合作 中 不容乐观的。 创新 ．在创新中合作。渐渐地 ，幼儿的合作精神与创新