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加快机制构建，促进中学英语教学模式改革 杨朝辉 (四川省威都市树德中学外国话校区 四川 威都 610000) 摘要：目前中学英语教学基长E只是体觋．了教师解读文本的过程，而忽略了学生的主体地位，没有 学生的学习基础，忽略了学生 的参与过程。中学荚I玉教学大多都只围绕着中高考开辰，期间的教学活动主要是 镇‘鸭式”的讲解， “炒剩饭式”的温故， “测验式”的 巩固。教学活动毫无激隋，效率f氐下。因此，中学英语教学 铆‘念落后”、 方“法陈旧”、 强“化语 ’、 “淡f匕词汇和篇窜’、 模‘式单一” 等等问题，已缓， 归解决不可的时候了。 关键词：中学英语教学 英语教学模式改革 原则 【中图分类号】G633．41 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089~012)o3—0068—02 一 、 中学英语教学模式改革的迫切性 心 、 以学生为本的原则。教师在中学英语教学中要特别关注学生的 在过去几十年的英语教学实践和探索中．中学英语教学取得 情感，对学生平等相待 ，尊重每个学生，尤其要关注性格 内向或学 了很大的成就．但是同时也还存在着许多的不足之处。普遍而言， 习有困难的学生．积极鼓励他们在学习中努力尝试 学生只有对 自 目前许多地方的中学英语教学模式存在着诸多与 《英语课程标准》 己，对英语，对英语学习以及英语文化有积极的情感 ，才能保持英 理念相左的现象 教学模式多沿用 “复 习——导入——讲解一 语学习的动力并积极参与课堂活动．完成他们的学习过程。 巩固——作业——测试”这种陈旧的程序展开：教学活动基本上是 3．坚持 因材施教的原则 课“本、黑板、套题、粉笔、教师”；许 多班级学生数量众 多，有的甚至 每个学生都具有独特性，都不可复制、个性鲜明的个体。因此。 达到7O一8O人上课．老师只能是 “语言．董”教学和 笔“记式”讲解；很 教育要 因材施教 ，以人为本．以学生为本。现代教育不需要标准化 少动用多媒体辅助教学．即使使用也大多是做 “正误判断”，回答几 的培养模式．而是个性化的教育模式。中学英语课程应该既关注社 个 “特殊疑问句”．或看 “图／表”总结段落大意。 会的需求．同时满足不同学生的发展需要 中学英语课程改革要有 可以说 ．目前 中学英语教学基本上还是从教师的角度考虑 问 利于学生个性的发展．除了着眼于每一住学生全面发展和终身发 题 ．它只是体现了教师解读文本的过程，而忽略 了学生的主体地 展的需要．它同时也充分尊重每一个学生发展的权利．承认他们在 位．没有兼顾学生的学习基础 ，忽略了学生的参与过程。中学英语 发展方向和发展进程方面的差别 教师要在课堂教学活动中注意 教学大多都只围绕着中高考开展．期间的教学活动主要是 “填鸭 多样化和多元化．保证让不同的学生得到充分和有个性的发展 式”的讲解．炒“剩饭式”的温故。“测验式”的巩固。教学活动毫无激 4．坚持加强指导的原则 情．效率低下。因此，中学英语教学 “观念落后”、方“法陈旧”、“强化 新课程改革强调学生的主体地位。所谓学生的主体性．是指在 语法”、“淡化词汇和篇章”、模“式单一”等等问题。已经到非解决不 教育活动中．作为主体的学生在教师的引导下处理同外部世界关 可的时候 了。 系时所表现 出的功能特征，具体表现为选择性、自主性、能动性和 二、中学英语教学模式改革的目标 创造性。中学生应该形成适合自己学习特点的学习策略．并能根据 课程改革的核心 目标即课程功能的转变：改变课程过于注重 自己的学习需要不断地调整学习策略 教师要在英语教学课堂上 知识传授的倾向．强调形成积极主动的学习态度．使学生获得基础 为学生独立学习留有空间和时间，提高学生的课堂参与程度．鼓励 知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过 学生发挥主体能动性和创新精神 ，使他们获得经验。增强 自信．提 程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合