PBL案例撰写要求.docVIP

附件1 PBL案例撰写要求 PBL（problem-based learning)教学法是一种以问题为中心新型医学教学方法，更加适合临床课程的教学过程，但目前没有适合该方法的教学资料料。由于案例是PBL教学的核心,PBL案例的编写是实施PBL教学的关键,它需要编写教师有扎实的专业基础、广泛的知识结构和较好的写作功底。PBL案例要求整合群体保健、行为伦理、生命科学三方面的知识,又要创造情境,有故事情节以激发学生的学习兴趣。案例的每一幕都有学习提示或问题,督促学生确认学习课题,有目的收集资料进行研究探讨。 案例要求： 一、PBL案例设计的指导思想 (一)以信息加工心理学和认知心理学为基础 (二)以剧本为呈现形式 (三)以问题为中心 PBL的教学理念认为，问题是学习的起点也是选择知识的依据。案例是PBL的核心,问题则是案例的核心。问题必须具备结构不良、开放、真实,能够自由探索,能引出与所学课程的相关内容,能激发学生学习动机的特征。PBL中的问题有两层次含意:一是根据教学内容创设一个大问题情境(案例),它涉及到较多知识和技能,需要全部学生参与,查阅资料、讨论探究；二是对第一层次的问题细化和质疑,是更具体问题,它涉及相对较少知识和技能,只是部分或个别学生参与。问题的来源有两方面：一是教师根据教学大纲设立的问题；二是激发学生提出的问题。 二、PBL教案的撰写 确定主题后即撰写故事情节,案例要有兴趣，且富有挑战性,能激发学生的思维判断。每个案例都有学习重点,有不同的临床症状和检验结果,整合教学内容,提出相应的引导性问题。 (一)撰写原则 要选择资深专业课教师撰写,内容简单扼要,既要涵盖本学科的基本知识,还要横向与科技、纵向与临床相联系。每一幕要有学习提示或相应的问题。 (二)撰写目标 PBL与以病例为基础的学习不同,原因在于它们的目标是不同,在以案例为基础的学习中,强调的重点是解决这个病例,焦点是通过临床、检验或者是疾病的特征而得到一个诊断结果；在PBL中,强调的是通过病例对学习选择更加广泛的途径,将基础科学的基本原则、临床科学和人类学等有关问题插入到病例当中,让病例的各种元素为引发学生深入问题研究服务。整合所学知识,除临床医学的基础知识外,还要包括医学职业的基本道德规范、伦理原则、法律责任、正确的职业价值观、信息管理水平、批判性思维等等。 (三)撰写流程 按照教学大纲,教研室教师讨论确定案例主题,要求突出重点,不偏离对学生的基本要求；指定专业能力强的教师撰写；然后教研室教师集中讨论修改；专家审查；试用；再修改；最后形成比较完善的案例。 (四)撰写内容 1. PBL 案例内容 ①案例名称；② 撰写者的姓名、单位、E-mail和联系电话；③ 案例摘要，关键词；④学习目标，包括基础医学、临床医学和医学人文的具体要求；⑤ 案例正文：案例内容、教师注意事项(本案例的教学要求) 、主要讨论点和问题；⑥案例小结；⑦参考资料。 2. 案例的内容和难度 案例设计既要紧密围绕 PBL 教学目标进行，又要与学生整体的学习水平相切合，学生必须了解相关学科的基本知识后才能使 PBL 达到最佳效果，避免增加学生的课外负担和压力。 3. 搜寻合适的病例 选择我国多发的重大疾病等，病例应具有代表性，不一定是难以诊断的病例。 4. 案例情景设计 确定主题后考虑一个适合此主题的真实世界的情景,把它设计成一个故事或真实的案例,有提示学习资源和学习目标,涵盖核心知识。一个案例通常由3-4幕组成。 三、审核标准 案例撰写完成后,将在一定时期内召开案例审查会议，邀请相关专业教师、案例审查者和撰写者共同讨论并修改案例内容。经过修改、审查、确认案例内容无误后，用于 PBL 教学。评审委员会的专家应包括案例中各知识所涉及的相关学科专家、临床医生、医学伦理学方面的专家、流行病学方面的专家等。 四、案例的评价和反馈 通过情节讨论，模拟示范，角色扮演等方式对 PBL 案例进行评价，及时反馈，不断修订。一个好的 PBL 案例所具备的特点： ①真实的；②符合学生现有的知识水平；③能吸引学生参加讨论；④能引发出合适的学习问题；⑤促进自我导向式学习；⑥有趣的。 五、案例撰写的标准格式： 封面：1. 编号；2. 题目；3. 撰写者；4. 审查者；5. 关键词；6. 日期 前言：1. 进行本案例学习的学生应具备的背景知识；2. 预期学习目标；3. 案例摘要；4. 关键词；5. 课堂安排；6. 注意事项 第一幕：1. 案例内容；2. 学习重点；3. 提示问题；4. 教师注意事项 第二幕：1. 案例内容；2. 学习重点；3. 提示问题；4. 教师注意事项 第三幕：1. 案例内容；2. 学习重点；3. 提示问题；4. 教师注意事项 第四幕：1. 案例内容；