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多媒体教学不能成为 另一种 “灌输’’ 口 刘爱平 曾伟华 在我校组织开展 的 “常规教 视，进一步导出主题——理解我国 并列出 “三个注意”结束本节课教 学大 比武”教学竞赛中，我们上了 的宗教政策。然后 ，穿插教材 中说 学 内容。最后，展示课堂练习和课 一 节 我 国的宗教政策 展示课 ， 明的宗教现象 ，介绍 中国四大道教 后作业 。 “如何全面理解我国的宗教信仰 自 名山、四大佛教名山、四大宗教节 反思：小结应该以提升学生情 由政策”是本节课的重点和难点。 日等，说明社会上宗教现象的存 感、态度和价值观为 目标 ，以升华 赛前，我们设想 ，只要恰当地处理 在，因此我们要进一步了解党和政 主题为落脚点，前后呼应 ，但PPT 知 识点和素材 ，课前做好充分准 府在宗教 问题上的政策和态度，从 展示的只是简单的教学内容和课后 备 ，课堂上把握好节奏和气氖 ，课 而引出本课的重难点——全面理解 练习。这部分完全可 以交给学生独 后紧跟检测练习，加上我们多年的 我国的宗教信仰 自由政策。 自完成 。否则， “满堂灌”依旧存 功底，这节公开课可以让评委老师 反 思： 由宗教概况过渡到教 学 在 ，只不过是换 了一种形式而已。 喜欢 。然而 ，最终结果却不尽人 重难点，资源运用琐碎繁杂 ，占用 综观本节展示课，虽然形式上 意。我们先来看看这节课的整个教 课时过长，即使学生有兴趣 了解 ， 生动活泼，学生兴趣盎然，师生之 学过程。 也不可能全部掌握 ，属于典型的媒 问有 良好的互动，但却未被评委看 【导入】 体资源灌输式教学。 好。我们认为，本节课 中的PPT课 我们在导入阶段引用了两段视 接下来 ，重点是使学生全面理 件在拓展课程资源方面做得不错， 频资源，一段是李连杰主演的 少 解我国的宗教信仰 自由政策 。 形式多样，新颖有趣，但是作为展 林寺 电影片段，另一段是当时引 在这一环节 中，我们针对各 示课 ，演示的内容过多，无疑是另 起轰动的、网上点击率很高的 “河 部分不 同知识点 ，收集 了大量相 一 种变相的灌输，学习效果大打折 南佛学院”招生信息。 关的图片和视频 ，利用PPT课件 向 扣。经过反思，我们认为，在运用 反思：导入部分多媒体资源运 学生展示 ，并配合课后练习进行 多媒体课件进行教学时应注意以下 用得不错 ，经典的动作影片与少林 讲解 。 几个 问题 。 寺的故事结合 ，网络资源的优势得 反思：这部分 内容讲解加上课 首先 ，必须 明确多媒体课件 以体现 ，学生们的兴趣 马上被 调动 堂练习是本节课的重头戏 ，耗 时近 在课堂教学 中的地位 。多媒体课 起来 ，一边 阅读 ，一边讨论。面对 2O分钟 ，虽讲解条理清晰，通俗 易 件应是辅助教学 ，以拓展 内容 、 “河南佛学院”的招生优 惠政策 ， 懂 ，并能够与课后练习相结合 ，但 增强趣味 、提高效率为 目标。制 学生既兴奋又好奇 ，并且能够主动 内容过多，知识点过于紧凑，而且 作PPT课件时应该有选择地载人适 提 问，为学习新课做好 了准备 。 全部依赖PPl-课件演示，学生只能被