透过开满鲜花的小语课堂教学——感悟新课标下的语文本色.pdfVIP

教 学 在 线 ■■■一 ●●● ■ 遥过羿溺鲜张的冰语课堂教学 — — 感悟新课标下的语文本色 。王亚光 摘 要 本 文从 剖析 当今 小 学语 文教 学的一 些新 误 区入 手 ，提 出传 统与 时 尚的和谐 统 一 ， 能真 正 亮 出新课 标 下语 文本 色的 观 点 。然后 从预 设 与 生成 的互 不忽视 能 兼容语 文 的 自然与 灵 性 ；三维 目标 的有机 整合 能 兼容语 文 的质 朴与 清新 ；发散 与拓展 的适度 渗入 能 兼容语 文 的淳厚 与深 广三 方面具体 论 述 了一 些操作 策 略 。 关键 词 语 文本 色 预设 生成 三 维 目标 发散 拓展 新 课标 下 的语 文本 色究 竟该 如何定 位 ?上海博 守陈规 的学生 也不 足为奇 了 物 馆 馆长 陈 燮 君在 《幸 会 经 典感 悟 经 典 》巾说 过这 例 如 《西 门豹》一 文 ，有教 师是 这 样 设 计 “西 门 么 一句 ：“传 统 并不 拒绝 时 尚 ，传 统是 当 时的 时 尚 ， 豹 的做 法巧妙 在哪 里 ? ” 传 统又在 延续 中整合 着时 尚 ，并 积淀着 新 的时 尚。” 师 ：让 我 们 来 读 一读 西 门豹 怎 么说 、怎 么做 的 联 系 到新 课 标 下 的语 文 本 色 ，笔 者 的理 解 是 ，既 要 句子 ，体会 西 门豹 的做 法巧妙 在 哪 里? 沿 袭传 统语 文 教学 中质 朴 、自然 、淳厚 的一 面 ，又 要 第一 次 ：惩 治巫婆 ，妙在 将计 就计 。 用 创新 的思 想 和理 念去 照 耀 ，去支 撑 ，去 引领 ，使 小 师 ：先 来看 看西 门豹如 何惩 治巫婆 ?妙在 哪里 ? 学 语 文 教 学 在 “鲜 花 ”的 点 缀 下 更 灵 性 、清 新 与 深 (生读 句 ，出 示幻灯 ，反 复说 体会 。) 广 ，达 到传 统 与 时 尚 的和 谐 统 一 ，真 正 焕 发 生 命 的 师 小 结 ：西 门豹将 计 就 计 ．以新娘 不 漂 亮 为 由 活 力 。 既救 了新娘 又惩治 了巫婆 ，真是顺 理成 章啊 !妙 !谁 愿 意 来 当一 回西 门豹 ，读一 读这 句话? (指 名读 、齐 一 、 预设与生成的互不忽视能兼容 读。) 语文的自然与灵性 第二次：严惩官绅头子，妙在不动声色。 师 ：接 下 来西 门豹 又是 如何 严 惩 官绅 头子 的? 重 预设 而 不忽 视生 成 ，重 生成 而 不忽 视 预设 ， 妙在 哪里 ? (找 句子 、出示幻灯 、说 体会 。 ) 是教 学 流 程 自然 流淌 与 创 新 思 维 不 断 闪烁 的新 课 师 ：是 啊 ，西 门豹 以催 巫婆 为借 口把 官 绅 头子 标 下 的本 色语 文 。 也投进 了漳河 ，连 惩 两人却 不动 声 色 !妙 吗?谁能模 在 生成 的语 文 还未 被重 视 之前 ，我 们 众 多教 师 仿 西 门豹 的语 气来读 一读这 句话 ? (指 名读 、自由练 为 了演绎课 堂 的精 彩 ，几 乎把 所有 的时 间投 入到 对 读 。 ) 文本 内部本 质 特 点 的把 握 和 对 教学 流程 的反 复 咀 第三 次 ：惩罚众 官绅 ，妙 在假 戏真做 嚼 。细心 的老 师还 把 每一 大段 的过渡 句 ，每 个细 节 师 ：看 到巫 婆和 官绅 头子都 被投 进 了漳 河 ，此 的引入语 都设 计得 天 衣无 缝 。课 堂教 学 时 ，则按 部 时其他 官绅会 怎 么想?有什 么反 应? 就班 、有 条不 紊 地按 预设 照 搬 照 抄 ，哪怕