高校思想政治理论课融入生命教育的对策研究.pdfVIP

第24卷 第5期 山西高等学校社会科学学报 Vo1．24No．5 (2012年5月) SOCIALSCIENCESJOURNALOFUNIVERSITIESIN SHANXI (May2012) 高校思想政治理论课融入生命教育的对策研究 吴伟花 (中北大学，太原 山西 030051) [摘 要 ]高校思想政 治理论课是对 大学生进行 思想政 治教 育 的主 渠道 和主 阵地 ，对大 学生 形成正确 的世 界 观 、人 生观和价值观具有不 可替代 的作 用。高校 思想政 治理论课 融入 生命教 育不仅是 必要 的而且是 可行 的。在教 学中，应从确立理念 、明确 目标、挖掘 内容 以及创新教 学方法等方面 ，来 弥补 思想政治教育 中对 生命教育的缺失。 [关键词]高校 ；思想政治理论课 ；生命教育 ；对策 [中图分类号 ]G642 [文献标识码 ]A [文章编号]1008—6285(2012)05—0059—03 高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治 悟，成为一种抽象的、纯粹的外在于生命需要的东 教育、道德教育的主渠道和主阵地，对大学生形成正 西。如此，课堂教学 内容因为缺乏生命与生活的基 确的世界观、人生观和价值观具有不可替代的作用。 础而显得空洞、枯燥、抽象和僵化，致使课程 内容在 近年来，思想政治理论课在课程建设 、方法创新等方 一 定程度上失去与学生的 “亲和力”。 面积累了宝贵经验，取得了显著成效。但是，如何让 第三，在教学方法上，泰戈尔曾鲜明地指出，教 课程内容 “贴近学生”、“贴近生活”、“贴近实际”成 育的目的应当是向人传递生命的气息。然而，以往 为高校思想政治理论课教学的重点与难点。生命教 的教育我们忘却了“生命”的在场，教师不断地重复 育、思想政治教育，二者在教育本质上是一致的，都 着德育的内容，学生则像没有感知的容器反复地接 强调生命是教育的逻辑起点和最终归宿，都注重生 受，无所谓兴趣，也无所谓对错，致使许多学生对生 命是教育得以开展的有效载体和前提保障。为此， 命观的理解模糊不清，对于生命的意义与价值也缺 找到二者的内在关联 ，将生命教育融人高校思想政 乏深层次的思考。同时，灌输方式的僵化与生硬，也 治理论课 ，让关怀生命的理念贯穿于教育教学的全 使得教师不能准确把握大学生的心理发展水平和规 程和全部，让思想政治理论教育的价值诉求 “进头 律，导致教学缺乏针对性和说服力，一定程度上影响 脑”，就成了高校思想政治教育的应有之义。 了学生的学习兴趣和热情 。 以个体生命作为教育的对象，主张将生命纳入 一 、 高校思想政治理论课 教育的视野之 中，强调用鲜活的学生生活语言和生 缺乏生命关怀的现状 活实例充实教学内容，又采取教师与学生、生命与生 长期以来 ，我们非常重视思想政治理论课的教 命的对话和交流展开课堂教学，对克服以往政治理 学，但实际效果却不尽人意，直接影响了思想政治理 论课教学的局限性具有特殊的优势。 论课的教学 目标。 二、高校思想政治理论课 第一，在教育理念上，思想政治理论课的传统教 育理念 ，相对注重服务政治及社会意识形态的功能， 融入生命教育的可行性 而缺乏为人的生命成长服务功能。这种教育远离大