高校思想政治理论课中实践个性化教育探索.pdfVIP

第26卷第6期 教育与教学研究 V_ol_26No．6 2012年6月 Education andTeachingResearch Jun．2012 高校思想政治理论课中实践个性化教育探索* 黄元章 (广东农工商职业技术学院 厂东广州 510663) 摘【 要】 高校思想政治理论课的实效性不强的现状一直困扰着教师和学生，也督促着思想政治理论课教师进一步对 课程教学进行探索和改革。高校思想政治理论课实效性不强的原因在于教学内容一统化、教学方法模式化、教学过程单向度 和教学评价不科学。高校思想政治理论课实践个性化教育之道在于：树立个性化教育理念，实行个性化的教学实践， 制定个 性化的考核标准。 [关键词】 思想政治理论课；思想政治教育；个性化教育；课程改革 【中图分类号】G641 文【献标志码】 A 文【章编号】 1674—61~o(2o12)o6—0042—03 自中共中央宣传部、教育部 《关于进一步加强和 识基础、认知体系和学习能力是不相符合的。同样 改进高等学校思想政治理论课的意见》(以下简称 的授课内容，本科院校的学生对其中的大部分内容 《意见》)颁布以来，思想政治理论课教师不断地研究 都能够理解，但很多高职院校的学生却一知半解，这 探索提高课程吸引力、实践性和实效性的路径。通 样不但不能说服和引导高职学生，反而会使其对政 过教师的不断努力，思政课的认可度得到显著提升， 治课产生逆反心理。 但思政课实效性不强的问题仍然困扰着教师和学 (二)教学方法模式化 生。这也就说明了思政课的改革探索仍需进一步推 通过教师的不断探索，现在的思政课教学普遍 进。本文将从实践个性化教育的角度来探讨高校思 采用了多媒体、实践教学等方法。这些方法在实践 想政治理论课的教学改革。 之初确实为之一新，大大提高了学生学习的兴趣，但 一 、 思想政治理论课实效性不强之 由 随着时间的推移，学生对这些方法产生了 “审美疲 思想政治理论课的实效性是指通过教授思想政 劳”。 “加强和改进思想政治工作，过去行之有效的 治理论课的内容使学生的思想、价值观和行为发生 好传统、好方法要坚持，更重要的是要适应新情况， 变化，同时起到长期的社会效应。尽管思政课教师 不断探索新的方式、方法、手段和机制。”…笔者在思 付出艰辛的努力，但思政课的实效性却一直不强，在 政课教学效果的比较中发现，评教得分高的教师主 很多高职院校甚至被不断边缘化。造成这样的局面 要源于能够紧跟时代步伐，紧贴学生的兴趣爱好创 在客观上说是受我国深刻变革的社会环境的影响， 新教学方法。在 自然班合成的大课堂形势下，探索 更为重要的原因却是思政课 自身存在的问题。 和创新的重点应该放在如何从学生的现状出发采取 (一)教学内容一统化 相应的方法。 当前，我国的思想政治理论课主要由 “马克思主 (三)教学过程单向度 义基本原理”、“毛泽东思想与中国特色社会主义理 “以教师为主导，以学生为主体”的理念已被大 论体系概论”(以下简称 “概论”)、“中国近现代史纲 多数思政课教师所接受，但在教学过程中却容易忽 要”和 “思想道德修养与法律基础”(以下简称 “思 视学生主体作用的发挥。当前教学中百人以上的班 修”)组成。本科院校一般开设以上四门课程，而高 级