高职《会计电算化》项目课程设计与实践探讨.pdfVIP

第29卷 第 1期 邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报 、，o1．29 NO．1 2012年 2月 JournalofXingtaiPolytechnicCollege Feb．2012 高职 《会计 电算化》项 目课程设计与实践探讨 邓金娥 (广东水利电力职业技术学院，广东 广州510635) 摘 要：从项 目课程教学目标设计、课程内容安排、课程项 目设计等方面分析了 会计电算化》 项 目课程设计思路，介绍了 ((会计电算化 项 目课程的总体设计、具体设计、实施方案以及注 意事项。 关键词：会计电算化；项 目课程；课程实践；课程设计 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 文章编号2012)O1 0l1．_o5 一 、 《会计电算化》项 目课程设计思路 (一)项 目课程设计的思路 当前，项 目课程已成为高职教育课程模式改革的一个发展方向和探索领域之一，是值得应用推广的 高职课程模式。职业教育项E1课程定义为 以项 目工作任务为中心选择、组织课程 内容、并以完成项 目工 作任务为主要学习方式的课程模式；其 目的在于加强课程内容与工作之间的相关性、整合理论与实践， 提高学生职业能力培养的效率。项 目课程 旨在如何改变传统的学科课程模式，建立一种能够培养学生职 业能力的职业课程 。项 目课程 的特征主要是：用职业能力表述课程 目标，重点关注学生能做什么，而不 是知道什么；以工作任务为教学内容，重点是教会学生如何完成任务，知识、技能学习结合任务完成过 程来进行；围绕工作任务学习的需要，以项 目课程为主体，以典型产品或服务为载体设计 “学习项 目”组 织教学ll1；教学顺序按照项 目编排来展开。 项 目课程是以提高学生职业能力为 目标，其整体思路是在剖析特定工作的典型工作 岗位和典型职业 能力的基础上，按照职业能力的培养需要设计课程 。和 以往 的教学不同的是，虽然教学仍然是分课程开 展，但是宏观上 以职业能力培养为 目标建立专业课程体系。同时照应到具体的课程 目标；微观上对课程 目标进行细化，按照特定课程 目标要求设计有效的项 目课程教学模式。具体来说就是尽可能地还原或模 仿企业的实际工作过程、工作任务和职业活动设计出学生能胜任的工作任务，整个教学过程就是教师引 导、指导、帮助学生完成项 目任务的过程。 对高职财务管理专业 《会计 电算化》课程进行项 目课程开发，必须按照工作过程系统化的思路进行 传统课程 的全面改革，以典型的工作任务为核心，按照实际开发的工作过程将项 目分解为若干个任务， 并按照任务实施的需要来进行相关知识和技能的培养和训练，从而提高学生过硬的岗位操作能力和管理 能力，强化学生对 岗位工作的适应性。同时培养学生拥有 良好的职业道德和可持续发展的能力，以满足 社会和企业发展对人才的需要。改革的内容应以课程标准的修订为起点，确立明确的目标，以此统揽知 识体系的解构与重构、项 目任务的设计、项 目模块的划分，最终形成包括课程实施方案、授课计划、实 训计划、教学环节设计、直至项 目化教材的编写和实训条件的建设等环节的系统化 内容体系。 (二)课程的总体设计思路 《会计 电算化》项 目课程的总体设计思路是：将学科导向的课程体系转化为行动导向的课程体系， 就是以典型工作任务为学习内容，以工作过程为主线，以职业能力培养为依托，按照行动导向来组织教 学，以完成具体的项 目、任务或产品为 目标。坚持以任务引领为切入点，紧紧围绕完成工作任务需要的 知能结构来选择课程内容：变知识的学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定 收稿 日期：2011一O1一O5 基金项 目：广东水利电力职业技术学院2010年教学改革项 目一一 会“计电算化项 目课程教学设计的创新 研究”阶段性成果 ，编号 Y1010。 作者简介：邓金娥 (1972一)，女，湖北宜昌人，广东水利电力职业技术学院经济管理系，副教授。 l1 邢台职业技术学院学报