高职高专院校工科专业职业能力素质课程教学改革探讨.pdfVIP

第 29卷 第 1期 邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报 Vb1．29 NO．1 2012年 2月 JournalofXingtaiPolytechnicCollege Feb．20l2 高职高专院校工科专业职业能力素质课程教学改革探讨 张玉菊，徐 涛，王志红 (邢台职业技术学院，河北 邢台 054035) 摘 要：目前在大多数高职高专院校中，大都开设了一些经济管理类的基础课，本文所论述的 高职高专院校工科专业职业能力素质课程是指在高职高专院校对非经济管理类专业开设的基础 课程。本文在对这类课程在教学中存在的问题分析入手，提 出了相关建议，以期更好地改进职 业能力素质课程教学，提高教学效果。 关键词：高职高专院校；职业能力素质课程；教学改革 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号2012)Ol—Ooo8—O3 目前在大多数高职高专院校中，大都开设了一 基本上什么都不记得了。 些经济管理类的基础课，如 《企业管理学》、 《技术 (三)职业能力提高和教学方式冲突 经济学》、 《项 目管理》等课程。这些经济管理类课 一 是学生学的内容与社会需要不相吻合；二是 程在不同的院校教学计划 中归置为不同类别的基 学生学了一堆理论，缺乏运用它们的机会和能力。 础课，课程的设置中，有的称之为基础课，有的称 反映在 “教”中主要是教学的内容和方法问题。在传 之为公共课，有的规定为必修课，有的规定为选修 统的教学中，教材的组合更多考虑是知识的系统 课等等，由于各个院校的这种归置和划定的不同， 性，因而面面俱到。这样不仅浪费时间，也使教和 本文把这些对非经济管理类专业开设的经济管理 学脱离实际，给教师和学生都带来很大的困难。反 类课程称之为 “职业能力素质课程”。 映在 “用”中主要是所学的内容与现实社会无法联 一 、 职业能力素质课程在教学过程中存在的主 系起来。通过对 100名学生进行调查后发现只有 要 问题 10％不到的学生觉得 自己的能力提高了，而且这些 目前在职业能力素质课教学过程中存在的主 学生大部分是学生干部 。从这可 以看 出职业能力素 要问题归纳起来有 以下几个方面： 质课对学生的职业能力提高的影响是比较小的，使 (一)各 门课程之间缺乏协调性 学生毕业后不得不重新来补这些能力。 高职高专院校的职业能力素质各 自为政，各门 (四)在改革 中这些课程逐渐被边缘化 课程学时设置较少，每门课程为学时短缺不得不 对于职业能力素质课程在高职高专院校的改 “忍痛割爱”或存头弃尾，每 门课程都力图把学生纳 革中逐渐的在被边缘化，这也是最为严重的问题。 入 自己的轨道 ，课程间的壁垒以及部分 内容的重复 造成这样 的原因主要有以下几点：首先，学校改革 必然导致学生的多头投入 。相关课程 白成体系难 以 的着眼点主要放在如何提高学生的工作技能，进行 造就统一的知识基础，致使教学效果较低 。学时短 大量的专业核心课程的建设，使学生能够熟练的掌 缺与学时浪费的局面共存 ，课程分散 ，内容重叠， 握专业技术实现零距离就业，若过多加入职业能力 缺乏连贯性，发挥不出整体优势。 素质课程的教学内容会对专业技术教学产生影响， (二)考核手段单一 而且也无法体现出高职教育的特色。其次，职业能 检验学生学习可