高中化学实验教学的设计与反思.pdfVIP

；’__一 墼 堂翌堕!! 内无解．正解：设 √ +4=￡(≥2)，则 Y= 后，还应对公式进行变形研究，使我们能够找 到它的一些其他形式．不断总结归纳每个公式 = ￡+ ÷，而函数y= 在区间[2， 定理的用途和规律，既可以加深对基础知识的 +∞)是增函数，所以，当t=2时，Y有最小值2 理解，又可以使公式条理化、系统化，应用起来 1 5 才能得心应手． + 如，在学习了二项式定理之后通常会有下 二、由数学公式 的推导证明总结提炼数学 列题型 ： 一’7 方法和解题技巧 一 (1)求二项式展开式，如展开(2 + )． 数学公式、定理的推导证明过程本身就提 供了具有普遍性的解题思路、方法和技巧，体 (2)灵活利用通项求展开式中的特定项： 现了数学的基本思想．在每一个公式严格的推 某一项(或系数)、常数项、中问项、系数最大的 导过程 中，让学生熟练掌握公式的推导方法， 项等等． 记住公式并能灵活运用公式，从中领悟蕴藏其 (3)已知(旦 一 )展开式中 。的系数是 中的数学思想方法与基本解题技能．如学习推 导等差数列与等比数列前 n项和的公式时，让 ，求常数 ． 学生学会数列求和的方法 “倒序相加法”、“错 (4)证明等式或是不等式：已知 n∈N且n 位相减法”．在三角函数中用三角函数的和差 ≥2，求证3(n+2)2 1． 角公式推导二倍角公式时用到划归思想 (从一 (5)近似计算：求 I．04 的近似值．(精确 般到特殊)，让学生理解这一思想在数学公式 到0．01) 中所起的作用． 高中数学中的公式很多，在这些公式的学 三、总结公式的规律，灵活应用于实践 习中，千万不能满足于背公式、套公式，应该对 学习的目的在于应用，数学公式的学习也 公式进行多角度的研究，并在研究中加深理 不例外．一般课本 中的公式都是推导或证 明得 解 ，灵活应用． 出的标准形式，而实际应用时符合这个标准形 式的毕竟是少数，所 以在得到公式的标准形式 一新疆五家渠F陆家渠高级中学(831300) ●程 慧 高中化学实验教学的设计与反思 科学探究——主要指学生从问题或任务出发 ，积 有教师真正的探究起来，才能把这种精神传给学生 ，让 极主动的通过形式多样的活动获取知识、发展技能、培 学生在学习中自然而然地去发现问题、有计划地按一 养情感体验为 目的的学习方式． 定程序去分析问题 、解决问题，从而形成探究能力．本 实验——化学教学的一种