高中生物课教学中的学法指导.pdfVIP

时代青年 2012年 NO．4 (中旬：FIJ) 创 新 课 堂 架构高效有趣的双动力英语课堂 任建军 (陕西省榆林实验 中学 719000) 赵本山的小品 《不差钱》一经播出，就有学生杰作而出形容 三鼓励学生积极参与：本人曾注意到，麻将场上有个特点 ： 许多学生上课的感受：人生如上课，眼睛一闭一睁，一堂课过去 亲自上场打麻将的没有打瞌睡的；而旁边的看客，常常是看一 了；眼睛一闭不睁，一上午过去了。你知道世界上最痛苦的事 会就顶不住了。这一现象的最大启示是：要提高学生的兴趣就 是什么吗?下课了 ，人还没醒。你知道世界上最最痛苦的事情 得提高他们的参与性。当前课改提出 “以学生为主体，教师为 是什么吗?人醒了。课还没下。 主导，学生多动手，教师少动嘴”的这一主张，正是对这一点的 这个段子足以让为人师者深省：如果我们的课堂带给学生 体现。面对 目前高三的紧张复习，教师讲的尽管要多一些，但 的是如此感受 ，那毫无疑问，失败的一塌糊涂。学生之悲哀，何 仍不能忽视学生的参与。真正被学生接受了的吸收了的才是 尝不是我等人师之悲哀?这 ，正是课堂改革的逻辑起点，如何 最有意义的。赶进度只能是 自欺欺人。所以必须有学生的参 做到 “有趣”；而其逻辑终点，则是如何做到 “有效”。如何做到 与才能暴露出问题 ，这样老师才能帮助他们分析失分的原因， “有趣”“有效”，我们的教学成绩便离我们 “有戏”不远了。 指导答题的技巧。就像俗语说的，要想让学生学会游泳必须先 趣— — 这个字，是我要讨论的重点。孔夫子说的好 ，“知 让学生习惯于下水。 之者不如好之者，好之者不如乐之者”。若没兴趣，一加一我都 所谓有趣，绝不是只追求表面的热闹，而是要通过激发兴 懒得去记它等于二还是等于三；若有兴趣，再难的事都会变成 趣让学生更容易接受知识。有趣只是一个吸引学生的诱饵。 小儿科。常听到有些学生说喜欢学这门课喜欢学那门课 ，实际 光靠有趣就像西药当中的糖衣片，虽然表面甜，但并没有人把 就是个兴趣问题，对感兴趣的课也一定能学好。有兴趣，难者 它当糖吃。但我们还是离不开。为什么呢?在于它有效，能治 也容易；无兴趣，易者亦难矣。如何做到课堂的有趣，笔者曾尝 病。所以，要让我们的课堂能吸引学生，还得让学习的内容能 试 以下几种方法： 给学习上带来帮助。君不见放羊的老人一手拿着拦羊铲 ，一手 一 探寻教材与学习者之间的契合点即兴趣点：用教材和 拿着绿树梢，好大一群羊就这样被齐刷刷的赶到了地点上，而 学习者之间的契合点引燃学习者的热情可以对教学起到催化 且羊们个个肥肥胖胖。我们不会不得到点启示吧? 剂的作用。对契合点的寻找实际是对教师最高的要求，教师必 作为教师，下面的情况我们也应该很熟悉，每当考试一结 须是一个万花筒，博览群书，精通古今，上知天文 ，下知地理，能 束，最先来问成绩的往往是好学生。为什么?好成绩可以给学 说会唱，这个过程实际就是教师不断学习的过程。教师只有具 生带来动力。对于不好的学生，然后老师苦 口婆心悉心教导， 备了雄厚的实力才能无穷尽 的发挥 自己的特长点燃学生的激 学生表决心，立军令状 ，可谓壮观不已。但没过几天，学习差的 情。当然点燃激情的方式千变万化，音乐、舞蹈、说唱、表演 学生依然涛声依旧，睡觉、说话 、开小差等等该来的都会来。原 等的运用那就游刃有余。 因很简单：上课听不懂。所以光有精神头是不够的，老师必须 二 处处留心皆学问：笔者发现央视 “开心辞典”栏 目的观 对讲授的内容有所选择，要让听着听得进去，这样才有所得。 众中不乏中小学生，其中设置的问题都是生活学习中喜闻乐见 这样的课才能有效，因为人的本性就是