高中数学自主探究式教学模式研究.pdfVIP

|谋外溺 一彀筲 高中数学 自主探究式教学模式研究 谭晓云 ， (鞍山市第一中学，辽宁 鞍山 1]4051) [摘 要]本文针对对我国教学实践和理论的资料以及文献分析，对高中数学探究式教学进行了研究，并针对探究式教学的障碍和可 行性做了分析，探究式教学是基础教育新课程提倡的教学方式之一，也是新一轮基础教育课程改革中关注的热点。 [关键词]高中数学 探究式教学 模式 随着我国经济的不断发展，国际化进程的不断加快，新的学科 抵触情绪。 要求与标准不断被创新，要求不断提高。我国教育的传统方式和落 三．高中数学探究式学习的可行性分析 后观念 已经不能适应现阶段社会发展的需要 。数学探究式教学近几 《全 El制普通高级中学数学教学大纲》明确指出：”培养学生 年来在一线教师中已经开展了一些具体的研究，提倡运用探究式教 的创新意识和实践能力要成为数学教学的一条重要 目的和一条基 学已成为广大数学教师的共识。但在高中数学教学实践中，如何在 本原则。在教学中要激发学习数学的好奇心，不断追求新知，要 高中数学课堂教学中开展探究式教学仍是一个值得探讨的问题。因 启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，要学会分析 此建立一种操作性强的探究教学模式以适应 目前高中数学新课程的 问题和创造性地解决问题，使数学成为再创造、再发现的教学。” 教学改革是十分必要的。 我们在数学教学中，如何贯彻落实这条基本原则、实现这一教学 目 一 ． 高中数学教学发展概况 的呢? 国际数学教学现代化的引领已经是有半个多世纪的时间了， 1．高中数学探究式教学发挥学生的主动性 在这些时间内，改革的进行方式一直在进行争论，各种不同模 在探究式教学中，我们要注重老师在课堂教学的引导作用，也 式的教学方法都得到过使用 ，但少数也因为中国特殊的教育环 要注重学生自主学习的积极性，主体价值发挥的最大化决定了学生 境影响而淘汰 ，不少 国家 已经开始进行数学的探究式教学的改 学习知识的稳定性和透彻性。将探究式教学的老师引导作用与学生 革，已初步构建了将现代信息技术与高中数学课程加 以整合， 的主体参与程度进行结合，可以使学生在深层次的主体参与中获取 以培养学生的数学创新意识 、创新精神 、创新能力和解决实际 自己感兴趣的知识，让数学知识学习的更加轻松，课堂气氛更加活 问题的能力为宗 旨，以数学实验为主要教学方法，以学生 自我 跃，通过积极 自主的 做“”与 悟“”，学会学习，学会合作，学会 评价为主要评价方式的，以学生为主体 、以教师为主导 、以学 创造。 生 自主探究为主线的，以建构主义”学与教”理论和认知工具理论 2．高中数学探究式教学可以加强对问题性的理解能力 为主要理论依据的，基于校园网网络环境下的以自主学习为核 在高中数学学习过程中，应该培养学生的提问精神，对于知识 心的”自主探究式”高中数学课堂教学模式：创设情境一一提出 点的 “被动型死记硬背式”的学习方式应该彻底改变，要让学生 自 问题—— 自主探索——网上协作——网上测试——课堂小结。 主参与学习之中，和老师进行 良好的课堂沟通，在课堂教学中多提 这种新的改革方式给我们以新的启示，我们的数学教育必须与国际 出自己不会的问题和见解，在探究式的学习过程中体会问题，解决 数学接轨，形成新的数学教育思想和实践体系，采用新型的数学教 问题，反思问题。 学体系和方式可以培养符合国际化需求的新型数学人才，培养数学 3．高中数学探究式教学扩宽了学生学习的方式 人才的创新性思维和发散能力。 探究式教学的方式可以让学生的学习方式变得多元化，探究式 二 高中数学课堂教学中缺乏探究式教学的表现 教学一定要充分提供学生动脑、动手、动 口的空间和时间，让学生 1．教学观念落后 ，课堂学习气氛较沉闷 最大化的参与进课堂教学 。在课堂教学中老师