高中新课程化学实验教学弱化的思考.pdfVIP

第24卷第 1期 宁德师范学院学报(自然科学版) Vo1．24No．1 2012年 2月 JournalofNingdeNormalUniversity(NaturalScience) Feb．2012 高中新课程化学实验教学弱化的思考 郑志壮 (宁德市民族中学，福建 福安 355000) 摘要 ：在问卷调查的基础上提出高中新课程实验教学被弱化的原因是：课程结构设计不合理阻碍新课程实 验教学的推进；教师对实验教学功能的认识与行动的落差弱化了化学实验的价值；实验教学资源的不完善影响 实验教学的深层次发展． 关键词：问卷调查；课程结构；认识与行动；实验资源 中图分类号：G633．8 文献标识码 ：A 文章编号：2095．2481(2012)01．0093．03 化学是一门以实验为基础的学科．新课程实验教学承载全面提高教学质量、落实科学素养的目标、培 养学生的探究兴趣与意识、使学生初步掌握化学实验方法、体现化学新课程的时代性和化学学科的应用 性等重要作用．我省自2006年秋实施高中新课程以来，新课程背景下的化学实验教学情况如何?笔者在 2011年宁德市高中新课程化学学科指导组会议上，对来 自闽东地区十所不同类别学校的教师就新课程 实验教学进行问卷调查，调查的结论是 ：80％的教师认为在新课程的实践中实验教学被弱化．这样的调查 结果不得不让人深思．本文结合调查数据谈一谈笔者对高中化学实验教学的几点思考． 1 课程结构设计不合理阻碍新课程实验教学的推进 普《通高中化学新课程标准(实验)》将实验提升到前所未有的高度 ，指出：实验对于实现高中新课程 目标具有不可替代的作用．学生在设计实验方案、进行实验操作、观察记录现象、进行数据处理、获得实验 结论的过程中，不仅能获得知识、技能和方法，提高探究能力，还能形成良好的情感态度和价值观l【1．在课 程内容设置上，除必修内容的主题 2化“学实验基础”外，增加了 化《学实验》模块，把化学实验放在更加突 出的位置，化学实验所占教学内容的比例大大加强．在课程设置上采用模块设计，分为必修、选修两类．其 中，必修包括2个模块 ；选修包括 6个模块，是必修的进一步拓展和延伸．每个模块2学分，36学时．但新 课标在课程模块选择建议中规定：学生在高中阶段修满6学分，即在学完化学 1、化学2之后，再从选修 课程选学一个模块，并获得学分 ，可达到高中化学课程学习的毕业要求．只建议有理工类专业发展倾向的 学生，可修至8个学分；然而，在福建省教育厅颁布的 《福建省高中新课程实施方案》中理科生只要求在 学完化学 l、化学2和 化《学反应原理》模块之后 ，从 有《机化学基础》和 物《质结构》两个模块中任选一个 模块学习，并未将 化《学实验》模块列入选学模块，只是建议有条件的学校开设．目前参与调查学校中无一 所开设 化《学实验》模块． 2 教师对实验教学功能的认识与行动的落差弱化了化学实验的价值 随新课程的实施，教师对实验教学功能的认识不断提高，调查显示：100％的教师都认为化学实验在 新课程中占有重要地位，其中认为 占有非常重要的地位 (60％)和比较重要的地位(40％)，对学生学习化 学科学是有帮助的，但在具体的化学实验教学实施却行动缓慢，甚至削弱． 调查结果如表 1，70％的教师认为 “新课程理念好，实验教学落实难”，出现了实验少做或不做、“多演 收稿 日期 ：2012—01—18 通讯作者：郑志壮(1964一)，男，中学高级教师．E—mail：zzz641024@126．corn 宁德师范学院学报(自然科学版 2012年2月 示 ，少分组”、教师在黑板上 “画实验”或屏幕 表 1化学实验教学教师问卷 上 “亮实验”、学生在教室里 “背实验”的现象． 参与调查的学校中有一半的学校用演示实验 代替全部实验，20％学校基本上以教师讲解或 视频代替实验；一半学校的学生分组实验开 出率低于25％；实验室基本上不对学生开放． 出现这种认识与行动的落差的原因：一是课 程标准淡化 “学生实验”和 “演示实验”的界定