高中信息技术课中的分组教学.pdfVIP

2012—01 热点聚焦 高 中信息技术课 中的分组教学 文，赵洪梓 摘 要：从信息技术教学中存在的真实问题出发，引出了分组教学的模式阐述 了分组教学的构想、实施、效果及优点。随着新课改 的逐步推行以及信息技术在社会上的广泛应用，信息技术课 日益成为一门实用价值很高的工具课，那么如何向45分钟要质量，让学生 真正掌握信息技术提高动手操作能力，则成为信息技术教师必须面对和解决的问题，经过几年的探索，分组教学是一种比较有效的 策略。 关键词：高中信息技术课；分组教学；构想 信息技术作为一门工具课程，其重要性、使用的普遍性已为现 学生信息技术问卷调查 代人的共识。所以，在进入社会专业领域前，接受相关必备的教育， — — 班级 姓名： 学会一些基本技术操作，是现代高中生的必经之路。但是，如何用 1．家中有电脑吗? A．有 B．没有 好高中时期有限的课时，达到掌握知识和操作技能的双重 目标就 A．WindowsXP B．Office办公软件 成为计算机课的重中之重。现在的学校教育中，主要的教学组织形 2．初中在信息技术课学过那 C．PhotoShop D．数据库 式是班级集体授课制，它能使全班学生同时接受系统的知识教育， 些知识 E．了解一点编程知识 ?(多选)— — 共同得到提高。可是由于学生在信息技术学科的基础差异较大，想 F．会上网查询和下载资料 G．知道计算机安全 H．其他 要通过规定学时和既定的集体授课制来解决这个问题 ，几乎是无 3．你使用电脑时主要做什么?A．学习 B．随便玩玩 C．只玩游戏 法完成的。在教学实践中，我发现 ，通过分组教学的形式 ，可以很好 4．你使用电脑吗? A．经常 B．偶尔 C．从未 地解决这一问题，使全体同学通过教学都能得到相应的提高。 我在信息技术教学中尝试的分组教学形式指的是 ：采用分组 通过问卷调查和对学生前两次课上的表现，我先根据学生的 教学、合作学习的方式进行信息技术课的教学。分组教学以学习小 电脑知识、学习成绩等情况，我对学生进行分组，保证每个小组4 组为单位，以小组的成绩为评价标准，系统地利用教学中动态因素 个人左右 ，每个小组至少有 1名知识丰富、组织能力较强的学生， 由其担任学习小组的小组长，负责分配任务、督促和检查小组成员 之间的互动，合理设计教学活动，促进学生的学习，进而更加省时 的学习，配合分组教学的实施。当然，这种分组不可能一步到位，十 高效地达成教学 目标。 全十美，随着教学的进行，按照我对学生的心理素质、意志品格、学 一 、 分组教学的构想 习习惯等情况的了解进行小心的调整，以求更利于小组分配的合 我校是一所盟级重点高中，学生来 自全盟各地，有乡镇农村的， 理性、科学性、和谐性。但在分组时要注意几个问题：①不宜一上来 也有城市的，学生的信息技术基础差异很大，有的学生还不会基本 就马上分组，也不宜于过晚分组 ，两三次课后的大体分组是较为合 的电脑操作 ，有的学生却已经能熟练制作网页、动画甚至编程