高中化学新课程同步作业的命制策略.pdfVIP

团塾 盔困 编者按 ： 自我省2010年秋季启动高中新课程实验至今 ，新课改 已经从注重理念学习的观念更新阶 段进入关注教学实践的技术操作阶段 ，在理念与现 实的触碰 中产生 了许 多不 同以往 的亟需解决 的问题 。同步作业的命制是教学过程 中一个十分重要 的环节 ，对教学效果起着重要的巩 固、评价 与检验作用。高中化学采用螺旋上升的知识编排体 系，相 同的内容在必修与选修模块 中都有 出 现，但要求有很大不同，这对广大教师特别是教学经验相对不足的青年教师而言显得较为棘手。 此外，教辅市场上各种打着课改旗号的教辅资源也是鱼 目混珠、良莠不齐．严重误导了学生和家 长。因此 ，对新课标化学 同步作业的命制策略有必要进行探讨 ，以便促进教学。 高中亿 斩 程 同步 业 的命利笨略 口 邵建军 ’ 张 昀 (1．甘肃省教育厅基础教育课程教材 中心；2．甘肃教育社 ，甘肃 兰州 730010) [关键词]新课程 ；高中化学；同步作业 ；命制 ；策略 不过改变 了先后顺序 。其 中不乏偏题 、难题和怪题 ， [中图分类号]G633．8 [文献标识码]C 拼凑痕迹 明显，这样 的复习资料难免给人 以 “穿新 [文章编号]1004--0463(2012)08—0050—02 鞋 ，走老路 ”的感觉 。如果老师们把这样 的练习题照 搬使用 ．显然会与新课程 的评价理念产生距离 。因 自2004年普通高中新课程标准实施 以来 ，高中 此 ，同步作业 的命制与选择也是新课程实施过程 中 化学新课程的课程结构、课程 内容、教学方式发生 了 教师的一项重要任务和工作 。 较大变化 ，需要相应的评价系统的改革 。新课程倡导 那么，在新课程背景下，学生同步作业 的命制应 多样化的评价方式 ，如学生 的 自我评价、活动表现评 该采取怎样 的策略?笔者认为必须遵 照两个原则 ，一 价等 ，评价作为工具和手段 ，其最终 目的是促进学生 是要紧密围绕课程标准的要求，即要注意作业深度 的个性发展 ，激励每一个学生走 向成功 。 和广度的把握和三维 目标的落实；另一方面，要根据 如何将新课程关于评价的理念真正落实到教师 学生实际。与学生的认知水平相适应 。 的 日常教学工作 中。需要广大一线教师不断地通过 具体而言，教师在进行同步作业的命制、编写和 实践进行思考和探索，特别是新课程实施 以来，受利 选择时。应关注 以下几点 ： 益驱使，教辅市场上 以新课程同步配套练习面 目出 一 、 实行选编结合。注重素材积累 现的所谓课时训练、模拟测试、高考冲刺等学习资 对于课程实施过程 中的同步作业 ，教师往往有 料 ，令人 眼花缭乱 ，许多教师对此觉得无所适从 。仔 两种习题来源。一是从手头所掌握 的资料 中筛选习 细翻看会发现其 中的大多数题 目是 以往 的成题 ，只 题供学生练习，二是根据 自身专业积累和教学经验 圄 !：墨塑 !兰Q：璺 嘟 塾 固 编写习题 。其 中，在选择习题时必须注意与课程标准 分还要深化 。而教师教学时受惯性 的影响很容易脱 的一致性 ，切忌随意加深 、扩充 。自己编写练习题 时 ， 离必修 的要求范围，加人选修内容，结果导致课时不 其素材最好 以教材为主，并结合科技发展 、社会生活 够用 ，学生吃不透 。必修模块讲完之后 ，到选修模块 和个人经验进行命制 。教师可从教材栏 目、每一节标 中再讲相关 内容的时候 ，老师就不知道该怎么讲 了， 题人手分析新教材