高等海事院校学生学习动机初探.pdfVIP

2008年第3期 青岛远洋船员学院学报 VOL．29 NO．3 文章编号：1671—7996(2008)03一OO4O一04 高等海事院校学生学习动机初探 廖坤静 许轩溥 (台湾海洋大学海运暨管理学院，台湾 基隆202) 提 要：近年来在国际航运市场高度竞争趋势下，高等海事教育便成为船员素质养成的重 要关键，在现今教育学习多元化的感染下，以学生为主体的学习活动，可增进学生主动探索知 识、发现与解决问题，随之激发学生的潜能。本文以学习者本身、教师、学校三大构面来探讨学 生学习动机构成因素，并依据学习动机理论结合相关专家学者的实务性教学意见，提出六项激 励学习动机的教学策略，以教与学并进的方式规划与培养具有国际竞争能力的高级航海技术人 员。在此，学生学习动机将扮演其正向积极的意义与功能。 关键词：动机理论 学习动机 高等海事教育 中图分类号：G645 文献标识码：A 1 前言 求，达到提升学生学习动机的目的。以下从不同 台湾是一典型的海岛，对外贸易多仰赖海洋 的学习动机理论，归纳影响学习动机的因素，进而 运输。海洋运输跨国性的优点，更拓展了国内经 提出激发学生学习动机的教学策略。 济活动的范围。船员在船舶营运中扮演着操控者 2 学习动机的意义 的角色，也是营运体系中人力资源的基础，而学校 心理学家认为动机 (motivation)是引起、引导、 教育更是培养优秀高级船员的重要过程。近年来 并在一段时间内维持个人行为的一种 内在历 教育政策主张以学生为主体的学习活动，引导学 程 。换句话说，动机就是，会使你努力朝某个方 生主动挖掘知识、解决问题，以激发学生学习的潜 向去进行的东西。在此，学习动机将指学习者在 能。国外大学在提升学生学习动机的议题上，均 高等海事教育院校就读过程中学习的欲望与推动 认同如何使 “学生积极参与学习”才是根本解决之 力。据研究 指出学习动机在学习成效上大致可 道-】J。换言之，过去以老师本位为主的课程设计 分为下列几项功能： 模式将转为部分以学生需求为辅的教学方式。尤 (1)动机使学习者产生一种动力作用； 其，现今国际航运业竞争激烈，船员素质便成为公 (2)动机能使人有 目标或方向； 司维持竞争力的依靠，此将与整体教育学习有着 (3)动机是有选择性的； 密不可分的关系。因此，建立学生主动学习与责 (4)动机使学习者的行为变得有组织。 任感成为航海教育机构迫切的教育课题，而动机 整体来说，动机是许多因素交互作用产生的 反应出个人行为的内在历程，每个人都有不同的 结果；从学生本身的人格特质、外在诱因、学校环 目标、想法、环境影响动机的生成。对于学生和老 境、老师行为等等，都是影响动机的因素。在探讨 师而言，学习动机是有效教学最重要的成分之一， 学生学习动机的同时，或许换个角度想，我们应该 亦可视为预测个人学习成就的重要指标 J。然 要使学生有什么动机?是正向动机，诸如：课堂上 而，教学过程中需不断创新改变，以符合学生之需 发挥学生创意、勇于发表意见；亦或是负向动机， 收稿 日期：2oo8—05—15 第一作者简介：廖坤静I1946一 )。男。教授 · 40 · 2008年第3期 青岛远洋船员学院学报 VOL．29 NO．3 诸如：沉迷网