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第 17卷 第 5期 重庆职业技术学院学报 Vo1．17 No．5 2008年 9月 oumal ofChongqingVocational TechnicalInstitute Sep．2008 高职程序设计教学改革探究 王 敏 (重庆城市管理职业学院，重庆 400055) 摘 要 ：程序设计是计算机教学中的基础课 ，具有鲜明的理论性和实践性。在高职程序设计教学中，以项 目为导向的教学模式 ，不失为一种积极的、有效的教学探索。 关键词：高职；程序设计；项 目；教学 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—0067(2008)05—0165—02 1 引 言 不足 。 计算机程序设计是 目前各类院校计算机相关专业和 3 程序设计教学改革措施 非计算机专业学生的专业基础课程和选修课程 ．在整个 3．1 明确教学 目标 课程体系中占有重要的地位 ．是计算机专业基础教学 中 明确正确的教学 目标是教好课程的根本所在 计算 的重点和难点 高职教育肩负着为社会主义经济建设培 机程序设计需要较严密的逻辑思维能力和较强的抽象思 养高技能应用型人才的艰巨任务 ．传统的教学方法注重 维能力 ，对高职学生而言难度较大。在讲授程序设计语言 理论的讲解 ．学生也只是循规蹈矩地学 习课本上 的知识 。 时仅仅讲授语法是不够的．要通过案例和实践让学生领 缺少 自己的思考和创新 。因此学习效果 比较差 ，很难在实 会程序设计方法 ，培养学生实践能力才是课程的核心 因 践中学以致用。如何解决上述 问题?怎样才能让学生们爱 此 ．对高职计算机程序设计教学应突出技术实用性与再 学、学会、学好、会用?这是事关教学成效的大问题 。 学 习能力的培养 2 程序设计教学现状分析 3．2 改革教学模式 2．1教学仍以理论知识传授为中心 程序没计课程是理论与实践结合非常紧密 的课程 ． 教师在课堂上仍 比较重视基本概念 、语法规则、命令 在教学中应大胆改革传统以 “讲授 ”为中心的传输式教学 使用举例的理论式教学 ．学生的上机实践也多是对课堂 模式 ．尝试各种有利于职业技术能力和创新能力培养的 教学理论的验证性实验。虽然这种方法有助于学生奠定 新的教学模式 ，充分调动学生的主体意识 ．提高教学的质 一 定的理论基础，但 由于其重理论而轻实践，造成学生缺 量和效率。通过长期的教学实践，笔者认为以项 目为导向 乏实际编程能力 ．常常无法适应实际的工作 ．降低 了学生 的教学模式是适合计算机程序设计教学特点．有助于学 的就业竞争能力 生编程能力、分析问题和解决问题的能力培养。 2．2 学生学 习目标不明确 3．2．1项 目教学模式的含义 计算机程序设计是计算机教学 的基础 ．其作用力是 项 目教学模式是基于生产实践 的教学模式．通过设 不言而喻的。但大多数学生除了以通过等级考试作为学 计项 目等 目的性 明确的活动让学生在一个真实的职业环 习目的外 ．几乎不明白开设程序设计的其他作用 。因此 ， 境中独立或协作完成某一任务 ，从 中学习和应用知识．掌 学习仅满足于简单的考级试题 的解答 ．考完就丢 ，学习动 握实际操作技能 教学工厂正是基于项 目教学模式的先 力不足。 ， 进教学理念．计算机程序设计课程教学引进项