高职高专英语口语教学概述.pdfVIP

2008年 11月 湖北经济学 院学报 (人文社会科学版) NOV．2008 第 5卷 第 11期 JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSociMSciences VoI．5No．11 高职高专英语口语教学概述 尹亮宇 (南京交通职业技术学院，江苏 南京 210088) 摘 要 ：本 问从学生的心理 ，英语生活化 ，加大英语 口语测试 三个角度概述 了如何进行高职高专英语 口语教 学。本文认为只有结合高职高专教育改革的需要 ，努力探索英语 口语教学，才能跟上时代发展 的需要 ．才能培养出 高素质专科英语 口语人才。 关键词 ：高职高专 ；英语好感；英语生活化 ；英语 口语测试 在 Teaching languagesascommunication 一 书 中 作 者 决定该次课 的成败 有 的老师认为口语不用备课 ．也无作业可 Widdowson强调要培养学生交际的能力 语言学家 Hymes认 改，是非常简单的事情 。笔者认为这是错误的 无组织无策 为语 言教学的最终 目的就是培养学生的语 言交 际能力 他 划 的 口语课往往会导致话题无法深入 学生突如其来的发问 认为，只有获得交际能力的人 ．才能同时具备该语言的基础 有时会导致课程主题 的偏离 。一次任课教师不能驾驭 的课 知识及使用能力 掌握 了单词 ．句法 ，语法不一定就等于掌 堂收效可想而知 因此在课前 ．要想充分调动学生心理对英 握 了英语语言 纵观诸多大专及高职高专英语教材大纲，对 语 的好感 ．就要充分备课 英语 的门语的教学都有很高的要求 如 《新起点大学基础英 2．选材要实用 俗话说兴趣是最好 的老师 在备课过程 语》教材大纲就指 出，语言教学的最终 目的就是培养学生书面 中，要注意 口语材料的多样性 ，趣味性，实用性 而对于实践 或 口头形式进行交际的能力 轻视 口头能力的培养 ．这不仪 性很强的高职高专英语而言．实用性往往最能激发学生学习 跟语育教学理论不相符合．与教学大纲 的要求也存在很大的 的兴趣 。在讲解 《新起点大学基础英语教程》第一单元 TextB 差距 此 ．口语 的教学迫切需要我们给予高度重视 、 Writing时 ，笔者利用导人 的时间做 了一个假设 ：请你用书面 我们 的学生 比我们更加能够认识到 口语 的重要性 的形式为公司即将推 出的新产品发布会递交一个策划，学生 笔者在所教的学生 (05级 ．06级 ，07级 )进行 了～次网络在 立马来 了兴趣 ，中文 ，英文纷纷道来 。 这样笔者利用学生的 线调查 ．问了i个 问题 ：(1)你觉得大专英语 口语学习什么 兴趣不仅给学生充分锻炼 口语的机会 ．也提高了学生对写作 时候开始? (2)你认为你 的口语好吗?如果不好 。原因是什 重要性的意识 ．并且顺利 的完成教学任务并收到 良好 的效 么?(3)你认为英语31语重要吗? 以后用 的上吗?对于问的j 果 。 个 问题 ．被调查的学生几乎全都认为 ．英语 的 口语非常重 3．正确面对和处理学生 的错误 ．不可轻易批评学生一课堂 要 ．有的甚至表示 口语的学 习对于以实用为主 的高职高专学 上老师的态度至关重要 。 幽默的语言 ．夸张的肢体动作 ．愉 生来说是学 习英语最主要的 目的。 至于用途 ，他们在 留言 快的表情都有助于消除学生的害羞心理 ．形成对 目标语言的 板上写下很多．总结起来无外乎两条 ：英语 口语已经是彼此 好感 。比如有学生 的手机在课堂响起 ，此时笔者往往幽默的 交流必不可少的技能之一 二是学习外语 的 目的就是为了能 停顿：“Goodmusic，but…”对于高职高专学生而言．这样不 在实际的工作当中应用