浅析儿童音乐接受心理活动特点及能力发展.pdfVIP

帮助别人，在家要做 自己力所能 【摘要 】本文就儿童音乐接受心理的特点， 25分钟左右，12岁以后是 30分钟。儿童不可能 及的事。在 “我为爷爷、奶奶做 儿童音乐接受心理的过程 ，儿童音乐接 受能力 长时间地注意一件事物，因此在音乐教学中，必 什么”、 “我学会……”的主题 的发展等问题进行初步探讨。 须运用多种手段，引起儿童的注意，才能使他们 班会上，大家各抒己见 ，有的帮 【关键词 】儿童音乐；心理；活动；能力； 有效地学习，同时不断地培养他们的有意注意。 助爷爷 、奶奶捶背，有的帮助爷 发展 (2)音乐感觉与知觉。音乐感觉是最基础 爷、奶奶扫地、擦桌子……，大 的一种音乐心理活动，是对音乐个别属性的反 家学会了自己的事情 自己做，不 一 、 儿童音乐接受心理的特点 映，音乐知觉是对音乐整体形象的反映，需要一 要大人代劳。如我们班的冯路、 (1)兴趣与好奇心是儿童音乐接受的动力。 定的音乐知识和技能。因此，儿童音乐接受主要 高姣，原来在家里是饭来张口， 什么是兴趣呢?从心理学的角度看，兴趣是力求 是以音乐感觉为主，感受与体验是儿童学习音乐 衣来伸手的 “小皇帝”。现在在 认识、探究某种事物的心理倾向。由获得这方面 的主要方法 ，过分地追求对音乐的知觉反应是不 班上主动承担起值Et生监督员的 的知识在情绪体验上得到满足而产生。音乐的兴 实际的。 职责，在家也变得非常勤快，家 趣是如何产生的呢? (3)音乐记忆。音乐记 长很高兴。 首先，对音乐的兴趣就产生在追求音乐美 忆是音乐学习中一种重要的心 五、培养幼儿健康 的 的过程中。美的事物不仅使人获得美感，而且是 理活动，音乐是听觉艺术，离 个 I生· 产生兴趣的源泉。比如当你聆听美妙的小提琴演 开了音乐记忆也就失去了音乐。 现在的幼儿，是未来的希望， 奏时，是否会引起你的兴趣，想去学习它，将 儿童的记忆力是很发达的，根 是跨世纪的建设者，所以他们不 来 自己也能演奏呢?这是音乐本身就具有的美， 据儿童的心理特点，应多采用 但要具备良好的思想品德、知识 它是激起学生强烈兴趣的重要因素。 形象的记忆方法，如通过音乐 水平，还必须有健康的性格才行。 第二，兴趣就在探索和创造的过程中。兴 活动、表演，在兴趣中进行音 如我班幼儿马琪小朋友，性 趣和创造是两个相互作用的因素，比如儿童在对 乐记忆。儿童记得快，但忘得 格内向，下课后 自己一个人坐在 各种物体的敲敲打打中就会产生兴趣。当听到窗 也快，因此，要注意经常保持 教室里不和小朋友玩，上课不回 外马车的马蹄声响，小贝多芬就在琴键上笃笃地 复习，重复记忆才能巩固。 答老师的问题，游戏 、体育课不 敲打几个音，还得意地对父亲说： “听!马车来 (4)音乐情感。音乐是 在户外活动，针对这种现象，我 了。”这看似幼稚的仓0作却使小贝多芬兴奋不已， 情感的艺术，音乐情感是儿童 鼓励小朋友多找他玩，在活动中， 而这最初创造的兴趣也许就奠定了 日后音乐志 音乐接受的重要心理活动。儿 我有意识地让他多担任角色，对 趣的基础。儿童对音乐的兴趣也是从对不同的声 童的情感正在发展时期，而且 他的表演及时给予夸奖，慢慢地， 音探索开始。音乐课程标准提出让学生从探索生 多是 自然的流露，因此要保护 他喜欢活动了，并且非常积极， 活中的声音开始，培养学生对音乐的兴趣和对声 儿童的这种纯真，不能用成人 性格也变得活跃起来。在 “六一” 音的感知，正符合儿童的这种音乐接受心理的特 的情感标准去衡量他们，应让 节文艺晚会上还参加了班级的文 点。 他们接触大量的音乐作品，丰 艺演出。 (2)感性是儿童音乐接受反应的主要形式。 富他们的情感世界。 高磊小朋友，由于父母离异， 儿童接受音乐的反应