浅析全纳教育理念下的幼儿教师素养.pdfVIP

彩 l霉衽搪 屯 EW C 箍j_；{ li 鼗ESEA魏CH 浅析全纳教育理念下的幼儿教师素养 全 鑫，李亚昕 (西南大学教育学部，重庆 400715) 摘要：幼儿全纳教育的质量取决于是否拥有高素质的幼儿教师。全纳教育理念下的 “四观” 对幼儿教师的素养提 出了新的要求，同时，探 索出一条提高幼儿教师素养的途径成为关注 的焦点。 关键词 ：全纳教育；幼儿教师；素养 中图分类号：G615文献标识码：A 文章编号 ：1671-0568 (2012)03-0018-02 一 、 全纳教育的理念 将全纳的教育理念渗透到平时的教学中．为儿童创造一 全纳教育作为一种新兴的教育思潮兴起于 2O世纪九 个充满理解与信任 的环境 ，使每个儿童都拥有一个五彩 十年代，并通过两次重要的宣言，即 世《界全民教育宣 绚烂的童年生活。 言》和 萨《拉曼卡宣言》在国际范围内受到普遍关注。全 (2)尊重儿童受教育的权利 、平等地对待每名学生。 纳教育理念包含 “四观”：人权观 ，即所有儿童都有受教 《萨拉曼卡宣言》有五个原则 ，其中第一条原则就是每个 育的权利，强调全纳教育要满足历来受排斥的那部分人的 人都拥有受教育的基本权利。可以看到全纳教育是基于 需求，尤其是那些历来被隔离的残疾儿童；平等观，即不 所有人受教育的权利之基础上的，是一种 以人权为本的 仅要有平等的入学机会，而且要能做到平等地对待每一个 教育理念。在学前教育还未普及的中国， “人 园难”仍 学生，满足他们的不同需求 ；民主观．全纳教育提倡的是 是一个亟待解决的问题。而一些儿童即使入了园．由于 “积极参与”，注重每一个人的积极参与，每一个人都是学 种种原因，却又被教师勒令退园。这种现象在一些民办 、 校生活的主人 ：教育观，即不仅关注那些特殊儿童或有特 私办幼儿园中比较严重 ，例如对待 “淘气 ”的儿童，幼 殊教育需要的儿童．而是关注所有的儿童，着眼于全体学 儿教师并不是进行耐心地教导，而是直接退园。还有一 生 ，使所有学生在其团体中感受到自己是其中的一员而积 些教师以 “照顾不过来”为由拒绝那些残疾的儿童入园。 极地参与学习和生活。美国学者米诺 (Minow)还提出了 这些都是随意践踏人权的表现．不符合全纳教育理念的 一 种新的观点 ：不再使残疾人的个体差异作为一种特征来 要求。教师应在尊重其受教育权的基础上平等地对待每 进行隔离，而是将这种差异看作是全班的问题。 名学生．不能因为其社会地位 、经济 、宗教 、种族 、语 二、全纳教育理念下对幼儿教师素养的要求 言、性别 、移居 、残疾等各种对儿童进行带有排斥性和 随着全纳教育思想逐渐被社会所接受 、认可 ，全纳 歧视性的教育。 教育对教师队伍的素养也提出了新的要求。又 由于学前 2．幼儿教师应建构全纳的课程与教学观。 教育阶段的特殊性 ．以及幼儿生理与心理发展的独特性 ， (1)实施民主教学 、鼓励儿童 “积极参与”。从准备 对幼儿教师更是提出了严格的要求。 教学到实施教学再到教学评价 ，幼儿教师都要遵循民主 1助 儿教师应树立全纳的教育理念 、形成全纳的态度。 的原则。针对全班儿童的不同情况和不同发展水平 ，准 (1)努力为儿童创造一个宽容 、尊重 、信任的教育 备教学内容 ．争取让所有的儿童都能参与到教学中。在 环境 。全纳教育哲学观认为全纳是一种态度 、价值和信 设计游戏活动时 ，要充分考虑到班级有特殊困难的学生 仰 ，它强调尊重每个儿童特殊的禀赋和需要 。努力使每 的生理和心理