20世纪20年代浙江省的教育改革.pdfVIP

2008年1月 浙 江 教 育 学 院 学 报 Jmuar,／2008 第 1期 JOURNAL OF ZHEJIANG EDUCA ⅡON INSTITUTE No、l 20世纪20年代浙江省的教育改革 陈 近 (浙江教育学院 教师教育与教育管理学院，浙江 杭州310012) 摘 要：20世纪20年代是一个新旧思想交锋的时代，教育领域亦然。1922年壬 戌学制应运而生，带动了浙江省的教育改革，加速了浙江教育的近代化历程。 关键词：20世纪20年代；浙江；教育改革；壬戌学制 中图分类号：G40．09 文献标识码：A 文章编号：1671—6574(20o8)01—0030—07 20世纪20年代是一个旧思想与新思想、旧观念与新观念交锋激烈的时代，浙江省文化教 育事业亦折射出多彩的光芒，呈现一派革新之风。其中最有影响的当首推学制改革，1922年 颁布的壬戌学制不仅是对旧制的改进，更是顺应时势之举，极大地推进了浙江教育的近代化。 随着学制改革的进行，学校改组、课程改革和教学法改革亦进一步轰轰烈烈开展起来。 本文试从这次教育改革的背景、主要内容及影响三方面展开论述。 一 、 浙江省教育改革的背景 任何一次改革。都不是偶然的，其必有一定的社会历史条件，20世纪20年代浙江省的这 次教育改革亦不例外。当时，中国社会正处在由旧民主主义革命向新民主主义革命过渡时期， 浙江省的社会经济、政治、文化思想等方面均发生着巨大变化，这些不仅给教育界输人了一股 鲜活的力量。而且势必引起教育领域的一场革命。 (一)浙江民族工业的发展对教育提出了新要求 我国民族资本主义工业自19世纪70年代初期产生以后，一直受到外国资本主义的巨大 压力和国内封建势力的严重摧残，发展十分缓慢，力量非常薄弱。1914年至1918年的第一次 世界大战，由于欧洲各主要资本主义国家忙于战争，暂时放松了对中国的侵略，使得中国民族 资本主义工业获得了一个“千载难逢之自动发展机会”…。在此期间，浙江的丝织业、棉纺织 业、针织业、火柴业、碾米业、造纸业、皂烛业、玻璃业、制伞业等均得到进一步发展。 随着民族资本主义的发展，浙江省民族资产阶级和工人阶级的力量也壮大起来。民族资 产阶级出于办好企业、发展生产、制造更多利润的愿望，迫切需要各类专业技术人才和管理人 才。同时，对劳动者不仅在数量上，而且在质量上也提出了新要求，他们希望劳动者受过一定 教育，稍具职业知识和职业技术，能够成为管理机器的熟练工人。 然而。民初的“壬子·癸丑”学制偏于普通教育，规定中学校的任务是完足普通教育，中学被 “视作纯为升学之机关”[ ，接受职业教育和训练只能进实业学校。由表1可见，当时实业学校 数量有限，学生人数亦有限，加之当时四年制中学的毕业生程度很低，不仅不能为升学做好充 收稿日期：2007—09—03 作者简介：陈近(1978一)，女，浙江宁海人，浙江教育学院教师教育与教育管理学院课程教学系讲师，教育学硕士。 第1期 · 陈 近：20世纪20年代浙江省的教育改革 31 分准备 亦不能为就业提供必要条件。这种情况显然不能适应经济发展对初、中等专业技术人 才的需求。于是，改革旧制，建立适应资产阶级所需的新制，日益发展为刻不容缓之势。 表1 1918年浙江省实业学校设置情况表[3] (二)新文化运动推进了浙江省教育改革 以1915年9月陈独秀主编的《新青年》杂志的创刊为兴起标志的新文化运动，是中国历史 上一次伟大的思想文化革命。反映在教育方面，它极大地促进了教育思想的解放和教育观念 的革新。 浙江省教育会是推动全省教育改革的核心组织。在会长经亨颐的主持下，它坚持独立自 主精神，热心联络教育界，积极创办刊物，举办各种演讲，宣传资产阶级的新思想新教育。 1919年2月，该会创办的《教育周报》改名为《教育潮》，扩大了篇幅，充实了内容。每期都 以很大的篇幅介绍进步刊物的内容，宣传新教育思潮，如职业教育、平民教育、实用主义教育等 等，还不断译介国外进步的教育思想