方案名称：陪伴、阅读、筑梦.pdf

3 附件1-3 閱讀推動方案說明書 學校（或機關團體）名稱：伸東故事志工團隊 方案名稱：陪伴、閱讀、築夢 一、動機或目的 據說，世界上只有兩種動物能到達金字塔頂端，一種是老鷹，還有一種是蝸牛。老鷹擁有 銳力精準的眼光、強而有力的翅膀，所以理所當然能到達金字塔頂，但行動緩慢又嬌弱無力的 蝸牛為何也能到達金字塔頂呢？因為，蝸牛他擁有永不停息的執著精神，雖然它速度很慢，但 它卻一刻也不曾放棄向上的信念，最後終於到達金字塔頂，在那裡蝸牛和鷹都是英雄！ 在我們的心裡，閱讀習慣也是這樣。 學校一直以來都致力於閱讀的推動，校長、老師與故事分享志工為了更能達到學校下述 五項目的： 〈一〉培養兒童閱讀習慣，使其融入學習及生活脈絡中。 〈二〉啟動閱讀交流，分享閱讀教學策略，提昇閱讀教學知能。 〈三〉鼓勵家長積極參與親子共讀活動，增進親子互動關係。 〈四〉結合資訊網絡，進行知識共享，增進閱讀的廣度。 〈五〉營造豐富的閱讀環境，奠定終身學習的基本能力 於是我們配合學校逐步開放的晨光時間，使用有別於學校教學方式之外的方法，例如，讀 經讓孩子親近經典，猶如親近聖賢生命智慧的結晶，還可增加專注力、穩定情緒；以中、英文 故事為橋樑長期陪伴孩子一起探索了解閱讀；用動物標本的親身體驗讓孩子了解周遭環境的生 態；鼓勵孩子參與創作及戲劇角色扮演；鼓勵志工或家長參與班級民俗節日活動的食品製作， 期望孩子從故事、民俗活動參與、生態解說的引導中可以接觸台灣、世界各國風俗民情、文化 的涵義，也瞭解地球生態的變遷、環境保護的重要，養成孩子自然而然之中養成閱讀之習慣， 從此和書結成一輩子的好朋友。 3 4 二、發展歷程 〈一〉陪伴促成的好機緣 剛開始參與學校推廣的親子共讀活動〈中文、英文〉，便注意到學校對推廣閱讀的用心， 後來是抱著陪伴自己孩子共同成長的心態下，我們幾個家長就開始成了孩子班級專屬的故事分 享志工，漸漸的，從聽故事的孩子們期盼的眼神中，我們尋找到堅持的理由，因為孩子們的天 真、專注、調皮、甚至是為了引起注意的搗蛋，都成為各種珍貴的機會與共同經驗，而從和他 們的互動中我們體驗到「以孩子為師」的珍貴道理。 〈二〉故事團體的成長與蛻變 我們是一支大部分由家庭主婦所組成的說故事團隊，從家庭主婦到成為學校的故事分享志 工，我們經歷了擔心、害怕到勇敢站到講台上，我們接受吐槽、搗蛋、場面無法控制的挫折， 我們學習有別於家庭以外的生活學習、經驗交換、說故事研習。如今建立了與孩子間良好的互 動關係，更得到了學校的鼓勵支持，希望也可以將成長茁壯後的的各種親身體驗分享、回饋給 學校的孩子們。 〈三〉長期持續的動力與分享 我們有熱誠、恆心，但是還是有遲疑，擔心我們的成長不夠、學習不夠，擔心造成學校的 困擾，所幸的是身邊有家人的體諒、陪伴，有孩子關心、期盼的等待，有學校的支持做後盾， 尤其每個月都有一、二次的讀書會或研習，學校會盡量幫我們邀請，有關說故事之相關單位來 作輔導，讀書會成員也都會互相鼓勵成長、互通研習資訊，這些都是鼓舞我們持續再持續的推 動力，就向蝸牛一樣，我們要靠著不放棄努力向前的精神，一個接一個，一批接批永不停息的 把閱讀推手的工作傳承下去。 三、具體成果 〈一〉志工們的具體成果 1、成為快樂的閱讀推手：故事志工本身經歷過擔心、害怕、無法控制的情形，也因為有這些 淬鍊，造就了更熟練的技巧；孩子親切的問候，天真無邪的擁抱，都在豐富我們不同的生活 4