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主谓宾语句和兼语句的辨认 主谓宾语句和兼语句的辨认 侯琳波 (湖南省郴州师范学校，湖南郴州423000) 摘 要：主谓宾语句和兼语句在结构形式上非常相似，很容易混淆。通过辨析谓语的性质、查看结构关 系和变换的形式、检验能否添加标点几种方法去区别上述两种句子是行之有效的。 关键词：主谓宾语句；兼语句；区别 现代汉语中不同的句式往往有明显的结构形 等。而主谓宾语句的谓语动词大都带有主观性状， 式标志，有鲜明的特点，我们不难把它们区分开来。 表现出明显的主观色彩，尤其以表示一般心理活动 但主谓宾语句和兼语句两种句式因为在结构形式 的动词居多，如：“怕、知道、考虑、希望、主张、认为” 上非常相似，它们之间只有细微的差别，所以很容 等。如： 易混淆。我们一不留神就会把它们当成同一类型的 B组①我要求大家一起干。 句子。如： ②我主张大家一起干。 A组①大家知道这孩子懂事。 显而易见，B组 中①句的述语是一个使令动 ②大家喜欢这孩子懂事。 词，具有越位要求。它既与前面的主语 “我”构成主 初看 A组中两个例子 ，两句中只有 “知道”和 谓短语，又与后面的 “大家一起干”构成述宾短语。 喜“欢”这两个动词不同，其它完全一样。因此，我们 以上两种形式都是符合语法规则的。②句中的述语 极易把它们视为结构相同的两个句子。其实，只要 是带主观性状的动词，不能与后面的 “大家一起干” 我们仔细推敲就不难发现：例①中动词 “知道”的对 构成述宾短语。由上说明可以判断句①是兼语句， 象是 “这孩子懂事”这一事实，“这孩子懂事”是作动 句②是主谓宾语句。 词 “知道”的宾语，属于主谓宾语句。而例②中“喜 二、看结构关系 欢”的对象是 “这孩子”本身，“懂事”是作 “这孩子” 先让我们来看一组句子： 的谓语。其中，“这孩子”既是前一部分的宾语，又是 C组①我听见小明朗读课文。(主谓宾语句) 后一部分的主语，兼有两种不同的成分，因此 ，这个 ②我要求小明朗读课文。(兼语句) 句子是兼语句。 C组中①句的述语 “听见”只能与 “小明朗读课 为了更准确、更简明地辨认这两种容易混淆的 文”发生关联，构成一个述宾短语，而绝不能与 “小 特殊句式 ，下面笔者结合 自己的教学实践，从四个 明”发生逻辑关系，构成述宾短语。而 “听见小明”的 方面谈谈辨别的方法。 组合不符合逻辑。句②中的述语 “要求”只能与 “小 一 、 看谓语的性质 明”组合构成述宾短语，而不与 “朗读课文”构成任 兼语句是由述宾短语和主谓短语套接而成的， 何关系。“朗读课文”只能与 “小明”发生关联，构成 其中述宾短语的 “宾语”和主谓短语的 “主语”两者 主谓关系。这样，“小明”成了连接他们的中介 ，充当 合为一个整体，融合在一个句子之中。因此，述宾短 句子的兼语成分。 语里的述语不是任何动词都可以充当的，必须是一 由此可见，兼语句中的述语侧重的是与它的连 个具有 “越位”要求的动词，它不仅要求有支配的对 带宾语发生联系，然后通过其连带的宾语才能与后 象，而且要指出支配对象怎么样，具有双重的作用。 面的成分发生关联，却不能直接与后面的成分构成 具体地说，它可以是表示使令意义的动词 ，如：“使、 某种关系。而主谓宾语句的述语侧重与后面