综合版教学实践认识.pdfVIP

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鳊 持拉 综合版教学实践认识 一 综合版的概念 3 多材料制版 (用能产生肌理的材料拼 展现状,随实践环节调整对综 台版的 。 版也ji是通过 “Ilj;】接 的即ji}jJ手段实现萁 版 )。 综 台版教学很容易被学生简单地理解 艺术 目标的,它异于 “直接”描绘 ,是经过 4 应用印刷原理一次性的直接表现 (转 为甲版种加乙版种的模式综合.更容易产 皈”转印成喃j面的一种印刷语 占。版画成 印 、i虫幅等)。 以罗列材料为 日的.陷人为综合而综台的怪 为艺术垃通过在 “制版” 印刷 过程中 冈此 .不管是利用材料综合制版或 多种 圈 如果这样.我们就会陷人为技术而技术 个性化语言特质体现出来的,而综合版则主 ~rllilil方式混用都在综合版的概念之 中,也包 的泥淖,失去综合的当代文化意义与画种延 动地拓展制版材料.着力 :印刷多样化,是 容 了非传统版画形式呈现的艺 术表现形式。 伸的根本it杯 综台的目的本来就是为 r丰 对版 画艺术语 言的延伸。制版与印刷原理是 我们给定的这个 “综合版 概念 ,是在传统 富版画语言的表现性,在实践中要明确 以 识B版种 的依据,也是版画 综合 概念认 技术走向现代艺术表现的过程 中观察到的. 综合各种材料制作版画,是为 了强化版种语 |只的依据。 更是 当下艺术突出材料 ,往熏表现过程的领 言的表现力-以综台版种混印是为 r增加技 目前综合版的概念是 : 悟,也是画种 “自律性”发展的必然。 术 的有效性 。转换传统制版材料,F施以综台 1.两个版种混印 (如:乎版加凹版)。 这里要明确指出,这个 “概念”J_=l是一种 印刷是 目前综合版教学的内容 ,它得到以下 2 --次性fliilJll7多方法施印 (如 :凹凸并 版种指认,是认识综台版的7t·始 ,确定的概 放果 : 用) 念不能替代实践过程,特别是要根据版画发 1.改变 了单一版种原有的趣味 ,淡化 传统 画概念中的版种形式特征 ,使版种物质化 限制变为见觉的自由化表现 .使印刷语言有了链 接其他表现方式的可能。 2 提升了材料语苦的质感表进 .使暗藏于 物质中的细节育了视觉的解读与基现。 3.在淡化皈种意识的同时 ,实践过程有了 原始的动机,叉可在图像生成上有效的借用当代 技术手段 4.综合过程中的偶然性 、可反复性 ,变为 提升主体 自由把控制版过程的能力 这个方案是建立在对版画发展的思考上,也 是对 规模印刷 (商业印l}l0)的 有意”技术 脱离.I足使版画摆脱这种技术限定使艺术最大程 度地 自由化 .进八艺术索个性表达的 技术私有 化”窜间之中 在综合版实践与发腱过程中,对于版画的认 {早巳扫越r传统版种的范畴 这些概念认 只【, 多建立 :对现代艺术的认知之 ,它是在形式与 个性化的目标下实现的,使今天 制版印厕”的 概念变得越来越模糊。狂 当代印刷技术已经进入 到无版 (非林)印刷的时代 ,作为版画家是否应 往思考:离]FN版印刷的版画还能剩F什幺呢, 我们试替建立这样一种版种概念 :宽分理解传统 版种的表现力撮 在加深阿定这种风格元素的基 础上.形成一个町被指认的文化待号,脱离规范 性制版模式,表现上 指风格样式 ,使版画在 虚拟印刷”时代再 。 fl.应用综合FI]lJlq技 术的变异.产 新的 个性化 的印刷语言,以 延伸版画的历史。其 i.返 到与 印”的艺术 有关的起源问题.使El】与复数 传播之间,找到 物证 j痕迹语 间的精神联系,在还原版画原初 状态下再接艺术前沿。我们试图从皈种延伸 替 换传统材料开始,到印剧手段的变化中建越崇台 腹的基本概念 ,片把肄有版画风格特征的,处于 画种边缘的艺术表现都解读为综台版。这既是画 种实验研究义是畈_删内在逻辑的演绎,是由先前 的版画知 {所_芷{掌.以对综合 的假设为基础, 由当代艺术发展现象作为引导 .在技术层面上展 开的讨论 版画综台版的探索没有固定的样式取J 完整的理论,它还有很 多未知的可能性 。 二 综合版的

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