民办高校科研工作现状及对策分析.doc

民办高校科研工作现状及对策分析【摘要】教学是高校的生命，科研则是高校的灵魂，两者是相辅相成、缺一不可的。民办高校是我国高等教育领域出现的一支生力军，但从目前的现状来看，多数民办高校的科研工作多处于起步阶段或尚未起步阶段，与其在高等教育事业中的地位极不相称。本文分别从教学和科研关系出发，分析了民办高校科研工作的现状，并提出了实现教学与科研之间良性互动的相关性建议。 【关键词】民办高校；教学与科研；关系；对策 教学与科研是高校的主要职能，也是衡量高校教育教学质量高低的一个标准。教学是高校的生命，科研则是高校的灵魂，两者是相辅相成、缺一不可的。目前民办高校创新性不强主要就是因为大学是在传授着成熟的、完整的和已有定论的无需创新的知识，大学生的学习主要停留在知识的累积阶段，未升华到知识的创新，因此民办高校要给学生探索未知领域的欲望和兴趣，这需要教师的引导，也需要科研的支撑。 一、高校教学与科研的关系 如今，高等学校的教师大多数既从事教学又从事科研，教学科研的双重任务给教师带来很大的压力，如何协调好二者之间的关系，而不顾此失彼，一直是令一些高校教师头疼的问题。所以，高校教师要端正态度，解决思想认识上的误区，正确处理好教学与科研的关系。 （一）教学要以科研为基础 首先，教师只有不断创造性地从事科学研究，才能真正按照教学科研统一的原则上课，才能教出高水平，才能引导学生在本专业内运用一些基本科学原则。教师通过科研可不断学习和吸收新知识，接触新事物，研究新问题，将最新的思想、方法、成果引入到教学中去。在培养学生进程中，教师仅仅靠自己的经验来讲授书本上的知识，难免会降低学生的学习兴趣及其思维能力。 其次，从教师成长的角度来讲，要想做一名优秀的高校教师，参加科研工作是非常有必要的。教学有助于理清科研思路，使科学知识系统化，教学需要吸收、传播科学知识。当教师要把新的科研成果用到教学中去，或把它编成教材或讲义时，就必须将复杂的原理加以系统化，其科研思路也在口头和书面阐述中得到梳理和升华。同时，教学是对科研成果的传播和验证，并为科研工作带来启发，提供原动力。教学还有助于引发学生的科研兴趣，从而提高教师科研工作的活力，也可以催生新的科研增长点，为培育新的学科打下基础。 另外，在课堂这个教师传播知识的主要阵地上，教师应该加强科技意识的讲解，充分发挥课堂教学的作用。我们不能一味向学生灌输死的知识，而应该开掘学生的潜力，让学生接触到一些新知识，带来新的趣点，从而形成一个良胜循环。 （二）科研为教学提供保证 第一，科研可以促进教师学术能力的提高。教师在科研活动中的沉淀，能提升其学术水平和教学层次，满足学生深一步的求知需求。如果一个教师不参加科研，没有科研的沉淀为养料，没有学术交流为拓展，那么只能维持浅层次的教学，照本宣科，使教学缺乏生机。 第二，科研可以促进教学内容的更新和教学方式的改革，有利于教学水平的提高。教师将本学科领域内前沿的东西不断充实到教学内容当中去，经过一段时间的积累，可能会形成新的、系统的、科学的体系，成为培养学生创新能力的宝贵素材。同时教师在课堂上将科研活动中的研究方法及手段通过教学向学生展现出来，可以激发学生学习的兴趣。 因此，高校要坚持教学与科研并重，以科研促进教学，以教学激励科研，实现二者的有机结合，不断提高高等教育水平。 二、民办高校科研工作的现状 民办高校是我国高等教育领域出现的一支生力军，近年来不管是办学规模、校园环境建设，还是在办学水平的提升等方面都得到了蓬勃发展。但从目前的现状来看，多数民办高校的科研工作多处于起步阶段或尚未起步阶段，与其在高等教育事业中的地位极不相称，主要表现在： （一）科研梯队不够合理 从民办高校拥有项目的科研团队来看，两头大、中间小，起连接作用的中年教师人数很少，学校真正能从事科研的力量很有限。退休教师有实力，能接到项目，但无从事科研的积极性；部分中青年骨干教师由于经济压力较大，大部分精力都投入到教学中；青年教师大部分又都是刚毕业的研究生，无高级职称，教学和科研经验少，很难独立开展科研。由于没有配套的激励和考核措施，老教师和青年教师之间的传帮带制度基本形同虚设，大部分教师认为科研的困难分别在于没有专业的科研梯队和青年教师缺乏有效的科研指导，教师在有限的领域内各自为阵，基本上未形成相互合作、相互配合、共同从事某一项目或某一方向研究的团队，多数教师缺乏固定的方向和深入的研究，缺乏科研竞争力，导致总体实力欠缺。 （二）教师参与科研的意识不足和科研活动少 不少教师认为科研是神秘莫测的，是专业人员、少数教师的事，于己无关，重教轻研，长期游离于科研活动之外，缺乏承担课题的经历，导致教师对学科前沿知识和动态掌握滞后，