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高职院校外教课堂效益最大化方法摘 要： 目前高职院校外教“高价，低效”是一个普遍存在的现象。实现高职院校外教课堂效益最大化必须引导学生了解外教课堂的特征，掌握适应外教课堂的方法，如：课前熟悉学习内容，课中模仿发音、习得语法，课后复习巩固，同时发挥好外教课堂的延伸功能。 关键词： 高职院校； 外教课堂； 效益最大化； 方法 中图分类号： H319 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2010）08-0093-02 高职院校为了提高学生的英语素质，开阔学生的国际视野，纷纷聘请了外教。但外教“高价，低效”却是一个普遍存在的事实。一直以来，广大教师和外事工作者想方设法想要挖掘出外教的最大潜力，争取外教高价不再低效，但往往事与愿违。而通过改变外教来提高外教课堂的授课效率很难，且外教的流动性太大，当外教的潜力刚刚被挖掘出来，他又要离开了，但我们可以通过改变我们学生的学习方式，达到学生在外教课堂上获取最大的效益。 一、外教课堂的特征 外教在上课时为学生展示了一个纯英语的课堂环境。众所周知，因为语言环境的缺乏及其他的一些原因，在上大学以前学生都已经至少学习了六年的英语，但即使商务英语专业班的学生很多也都只是考试的高手而不敢开口说英语――这就是我们常说的“哑巴英语”。外教不同于我们的面孔和肤色、纯正的英语口语、多样、新颖的教学方法、丰富的肢体语言及夸张的表现方式都是他们的特点。这些特点给了学生强烈、直观的刺激――这就是外国人。许多学生都被外教的这些特点吸引，他们喜欢和外教交谈，他们希望尽量的与外教多沟通，希望得到外教的肯定，证明自己会说英语了。但也有一部分学生会感到焦虑，他们对自己的英语很没有信心。当他们没有听懂外教的一些句子或者外教上课的语速稍快，他们就会担心、害怕，他们担心自己会犯错，会被别人讥笑。 二、外教课堂的适应 （一）课前熟悉课堂内容, 做到“心中有词” 由于外教在课堂上教学时间有限，又加上语言交流的障碍性，他们很难做到因材施教，因此学生必须做到课前预习。课前预习的内容包括：1. 了解上课的内容。2. 查阅并掌握相关的语法点。3. 查找并熟记关键词汇，做到“心中有词”。如：外教在非英语专业班都上的是英语口语课。课程名称不尽相同，但内容都是话题。每一个话题都是有一定的句型和相关的词汇组成。如：WEATHER这个话题，同学们可以先把有关的句型整理出来：1.Whats the weather like today? ――It’s a fine/sunny/cloudy/rainy day today.2. It’s a fine day today, isn’t it? ――Yes, isn’t it. 3. Rain cats and dogs.然后整理相关的词汇：sunny/ cloudy/snowy/ rainy。 尽可能在课前发现问题，并自己解决问题。有了充分的课前预习工作，在外教的课堂上才能游刃有余：不但能听懂外教的课，还能明白外教的教学意图达到外教的教学效果。 （二）课中模仿发音、习得语法，享受纯英语课堂 许多同学在外教课堂，感觉外教授课语速过快，迟迟不能进入听力状态，导致上课效率大打折扣。如何才能跟上语速呢?如果所有单词都可以做到不假思索就能理解，那么整个句子就是一个完整的记忆和理解单位，这样自然就跟上了。所以，想解决语速问题，还要加深对词汇的听觉印象。在听懂以后，还需要模仿外教发音。模仿英语发音其实就像是锻炼身体，掌握动作要领，每天都坚持锻炼。掌握发音技巧，每天坚持练习，发音才会越来越准确。语言习得的研究证明，模仿最好是模拟生活中的真实情景，注意语言结构所表达的内容。在外教课堂，外教会比较多的操练对话，特别是英语口语课，外教操练的对话就是真实场景的模拟，因此，学生要好好地利用这些操练来有意识的模仿外教的发音。做了充分的课前预习，对课程内容已经很熟悉，因此只要跟着外教上课的步伐，模仿其纯正的发音并享受其中就自然而然能掌握准确的英语发音了。至于语法的习得问题，许多英语老师及外教都认为，语法的习得是在掌握了基本的语法知识（即初中阶段的语法知识）后水到渠成的事情，在练习发音的对话操练中自然而然的习得语法，除非是为了专门的研究，否则没有必要为了学习口语而专门学习语法。 （三）课后复习、巩固，回味英语的无穷魅力 “温故而知新”，“趁热打铁”这些古语都说的是复习对于学习的重要性。在外教课堂上，都是绷紧了神经，集中全身的精力在学习，试图听懂外教的每一句话。课后一放松，在课堂上学的东西可能又会交回给老师，因此，课后的复习很重要。首先，复习的内容不要太多，只要复习当天学习的内容即可。其次，课后复习的时间也是有讲究的。因为在课堂上过于兴奋，下课时脑细胞会受到