关于我国素质教育的结构性研究.pdfVIP

《经济~}2008年第3期 ●博士硕士论坛 关于我国素质教育的结构性研究 ●周 东 摘 要：开展素质教育是教育工作的根本要求，也是当前教育教学 谓素质教育则是以提高人的综合素质为主要内容，以促进人的全面发 改革的重点 文章从横向和纵向两个维度来分析和认识素质教育结 艉为着眼点，以培养人的创新精神和实践能力为重点，以造就德智体美 构，在横向研究素质教育的内容的基础上，重点从纵向研究素质的养成 全面发展的社会主义建设者和接班人为最终目标的教育。诚然，早期 过程，并对如何实施并深化素质教育，提出了相关建议。 的素质教育概念足针对应斌教育所提出的，足教育界对几十年来应试 关键词：素质 教育 结构 研究 教育的回应，也反映了应试教育在育人方面的不完整性。 其主要目的 中图分类号：( 0—012 文献标识码：A 是解决“重知识传授，轻能力培养”、“重学习、轻实践”等教育积弊。但 文章编号：1004—4914(2008 J03—013—02 足当前我国素质教育的内涵，已经远远突破了以前的框架，由主要注重 实践能力培养演化为以培养创新精神和实践能力为重点，培养德智体 教育的目标就是提-岛人的综合素质、培养高素质人才，m开展素质 美令面发展的社会主义建设者和接班人，}妇单一教学方式的改变演化 教育，则是实现这一教育目标的必然方法和必经途径。任竹教育内容 为教育理念、教育模式、教育方法和教育手段的全面变革。素质教育贯 和教育方式，如果脱离了提高人的综合素质这一宗旨，就失去了生命 穿了教育的全过程，是一种全方位、全过程的全员教育。 这对我国的教 力。近年来，随着我国教育事、 的不断发展，素质和素质教育越来越引 育工作，既提出了严峻的考验，也带来_『重大的历史机遇。 起了社会的关注，教育理论界对其作r大量的研究，人们对它们的认识 二、素质教育的结构 也越来越深刻。但是，以往的研究重点主要是针对素质教育的内容，即 素质教育具有二维结构，其横向结构是素质教育的内容，即学生应 素质教育的横向结构；而对素质的养成过程，即素质教育的纵向结构， 具备的各类素质的教育；纵向结构是素质教育的过程，即学生综合素质 研究得还比较少。这对于全方位、动态地认识素质教育，造成了一定程 养成的环节和步骤。如下图所示： 度的障碍。正因为如此，对于素质教育的认识还存在着一些误区：有的 往往简单地认为在传统教育的基础 }：，再增没一些人文知以课程，多开 溅 能 培 雉 展一些社会实践和课外活动，就是素质教育T；有的尽管也认识到开展 色U r能 力，冉舞 学 非j卉辫 素质教育是教育思想和教育模式的转变，但在具体的实践中却缺乏行 如 砒 J1- 拆 心 豢 J戢 摊 之有效的方法；有的虽然也很重视德钟体美各类素质的教育，却忽视了 删 趟 fh念蚺 拌 符种素质往综合素质养成过程中复杂而有机的联系，各门课程各管一 能 似 怍 仃 蕞 摊、互不干涉，简 地认为只要全面开设了符类课程，学生的综合素质 圈 1 囊 质 育∞ 结 1．素质教育的横向结构主要由德育、智育、体育、美育等内容组成。 就会理所应 地养成，等等。这 对素质教育的片而认识，反映了对素