借鉴西方教育理念，搞好中小学生的作业设计.pdfVIP

第23卷 第1期 钦 州 学 院 学 报 2008年2月 Vo1．23 No．1 JOURNAL OF QINZHOU UNIVERSITY Feb．，2008 借鉴西方教育理念 ， 搞好中小学生的作业设计 黄 明 光 ，万 荣 根 (1．温州大学 教育学院，浙江 温州 325035；2．福建师范大学，福建 福州 350108) [摘 要] 在西方人本主义、多元智力、探究学习、合作教育和以学生为中心等教育理念的影响下，我国国 内中小学校出现了弹性作业、多样化作业、探究性作业、学生对子互相作业和自编测验题作业等多种形式的作 业设计，呈现出灵活多变的好形势。 [关键词] 作业设计；西方教育理念；中小学生；课程改革 [中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1673—8314(2008)O1—0111—04 新一轮基础教育课程改革要求广大中小学教 生情感关系，教师对学生应有真诚、接受和理解三 师要革新课程评价方式。其中，中小学生的作业 种情感 。这种人本主义教育理念反映在学生作 作为一种评价方式也要有所创新。作业是新课程 业上，具体表现为两点： 学生学习过程中的主要内容，也是衡量学生对知 第一，尊重学生。在 日本，小学教师批改学生 识掌握程度如何的一个重要尺度。当前，进一步 作业 ，采用圆圈和“／”两种符号。圆圈表示学生 借鉴西方教育理论，加强中小学生作业的设计和 做对了，大圆圈表示不仅做对了，而且还代表学生 布置，仍然是一个十分迫切的研究课题。 做法上有创新点。“／”则是代表作业中有错误。 而在我国，教师用“、／”代表对，用“x”表示错。 两种不同的批改作业的符号，反映了两种不同的 一 、 人本主义的教育 教育理念 。对学生产生的效果也不同，日本教 理念与弹性作业设计 师没有用“X”，代表他们对学生的一种尊重和人 文的关怀。我国教师面对正确的作业，有时会担 人本主义(humanism)也称人文主义，以美国 心“、／”打大了，给多了，学生会产生骄傲情绪。 心理学家罗杰斯(Carl Ransom Rogers)等人为代 而对作业中的错误，毫不留情打上“X”。红色的 表的人文主义教育流派。倡导“学生中心教学” “X”无情地写下了学生错误的经历。在求知的 的观点。他们否定传统的教学方法，主张非指导 路上，教师为什么不可以尊重学生，对他们的错误 性教学的新方法。人本主义者认为，人是一个自 多一份宽容，多一份爱心呢? 主的和对 自己行为负责的自由人，每个人有选择 第二，实行弹性作业制。在美国，教师除了布 自由。因此，在学校里，教学就是要教会学生进行 置课堂作业和家庭作业外，还要求学生完成一个 自我学习。人本主义认为新教学法的目标有三： “项目”(Project)，就是在学完一个单元或一门课 一 是培养造就完整的人，学校应该为学生实现 程后，学生要交一个学习成果汇报。目的是提高 “自我”的先天智力潜能提供一个 良好的环境和 学生运用知识的能力。例如，“美 国的对外政 条件；二是倡导学生自主自发学习，教师要培养学 策”、“二战中美