例析新课程教学中如何重视过程和方法——“行星的运动”案例分析.pdfVIP

2008年第3期 物理通报 研究性教学案例 例析新课程教学中如何重视过程和方法 — — “行星的运动”案例分析 张启业 (海州高级中学 江苏连云港 222033) 所谓重视过程就是重视学生在自主学习中所 感到很乏味，整个的教学过程在学生的心理上就不 经历某种有价值的学习活动，例如观察、实验、解释、 能留下较深的印记，也失去了一次科学探究的大好 分析、概括、交流等．通过该活动，能在实现知识与技 机会，重视过程的教学思想成了一句空话．针对这个 能目标的同时，让学生获得体验，形成意识，掌握方 问题笔者对这节课的教学进行了如下设计，收到了 法，提高能力．下面通过“行星的运动”一节课的教 较为理想的效果． 学案例分析来说明如何体现探究的过程和方法． 【探究l】首先让同学们回顾天文学的有关知 识，回顾人类不断探究行星运动规律的过程：先是托 1 “行星的运动”的教学目标 ， 勒密提出地心说，认为地球是宇宙的中心，介绍著名 1．1 知识与技能维度 的九重天模型；再是哥白尼提出日心说，认为太阳是 了解人类对天体运动探索的发展历程． 宇宙的中心；哥白尼去世3年后，天才的观测家第谷 1．2 过程与方法维度 诞生了，经过20多年的观测把人们测量天体的误差 (1)查阅资料，了解“地心说”与“日心说”模型 大约是l0分减小到2分；开普勒经过4年多的刻苦 提出的历史背景． 计算从而对天体的匀速圆周运动产生了怀疑，从而 (2)了解“地心说”与“日心说”模型建立的依 发表了行星运动的开普勒三定律，同时对万有引力 据，认识物理模型在物理学发展过程中的作用． 产生也有重大的影响．展示人类发现行星运动规律 (3)通过对“地心说”与“日心说”争论的评述， 的过程．同学们讨论发现过程中各个科学家的作用． 提高交流、合作能力． 【探究2】探究开普勒第一定律时首先探究地球 1．3 情感、态度与价值观维度 绕太阳运动是否为椭圆，根据学生已掌握的知识 (1)由人类对天体运动的探索过程，培养学生 — — 春夏秋冬的时间来证明地球绕太阳运动不是 尊重客观事实、实事求是的科学态度． 完美的匀速圆周运动(表1)． (2)牛顿万有引力定律的提出，除科学的想象 表 1 力外，更离不开对物体间作用力的长期深入的思考． 年份 春分 夏至 秋分 冬至 由此让学生认识到，科学的想象力是建立在对事物 20o4 3／20 6／21 9／23 12／21 长期深入思考的基础之上的．