体育与健康模块生活化教学探析.pdfVIP

● 教学长廊 休育与健康模块生活化教学探新 口 施文江 摘要：在新一轮体育与健康课改首次出现了模块设置问题，体育与健康模块设置最能符合现在学生的体育与健 康的价值取向；而生活化教学是植根于生活，又超越于生活的教学状态，它能够适应模块设置的需要，通过紧扣 模块主题，建构真实课堂，呈现现实生活，开展体悟学习，进行科学评价，能够实现理论与实践的紧密结合，实 现学生不同的发展需求，凸显体育模块的育人价值，最能符合现在职高德育教育的实效性。 关键词：体育与健康课 模块 生活化教学 与新课程结构相适应，在新一轮体育与健康课改方案中 人本质。 首次出现了 “模块”设置。模块即 “主题单元，是为了实现 二、体育与健康课模块设置的基本特征 明确的教育目标，围绕某一特定主题而形成的相对完整、独 对于体育与健康课模块的基本特征是如何定位的，现行 立的学习单元”。对于所有的体育教师而言，要 “改变课程 课程标准没有明确的定义，而在有些文章和论文中出现其基 实施过于强调接受技术教学的学习，单调的传授，被动的模 本特征也是没有统一的尺度，原因是体育与健康课有其时代 仿，机械训练等现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于 性、地区性和不确定性等；因此，我根据现在学生在学校的 动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能 生活状况和学校的实际情况相结合的原则来确定体育与健康 力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，必须 课的基本特征。 选择一种紧扣体育与健康课各模块的内涵，体现模块教学的 1、生活性 优势，能够促进学生积极参与体育锻炼，并逐步培养学生终 现在的学生在学习和生活方面不同于过去的学生，现在 身体育锻炼的意识。根据学校的体育与健康课的教学特点和 的学生在校支配自己的时间比较富裕，他们的生活基本与社 学生的实际情况，我们如何选择一种在模块设置与教学中更 会接轨，这是学校性质决定的。而体育作为生活中的载体正 能体现学生学习体育的优势和管理策略，从我的教学实践中 好符合现在学校的性质特点，学生运用体育活动来与他人沟 得出对学生实施生活化教学无疑是优选策略之一。 通是其生活的一部分；而作为体育的传播者 (体育教师)就 一 、 对学生实施体育模块教学中的生活化教学的内涵 要根据学生的实际情况如何来进行有效的模块教学，是学生 对于学生而言，学习任务相对来说比较符合现实的实际 能借助于体育课堂模块教学学习最实际最有用的技能和知识 情况，学生的业余时间可更好地用来锻炼和学习等，这就构 来为其生活服务。教师在引导学生的学习过程中要注重兴趣 成现在学生的生活方式，这种生活是要追求具有丰富内涵的 的培养和体育意识的灌输，使学生在课后能关心社会体育的 精神生活；而体育教学的实质也就是体育教师与学生的特殊 动态和发展，使他们自觉地参与到体育运动中去，这种生活 生活过程；新课程改革强调，教学是生活的内容，学习是学 化的体育教学不仅增强了他们的体质，还更加丰富了他们的 生生活的方式，生活是教学的源头，这就说明教学与生活是 生活，培养他们对生活的正确追求和品质提升，这是我们学 密不可分的。 校所要追求的目标之一。 按照上面的解释，生活化教学就是植根于学生生活世 2 时代性 界，关注学生现实生活，引导学生不断超越现实生活，改善 对于现在学生来说，他们最关心的是自己的前途，考虑 当下生存状态，提升生活质量为主旨的教学状态，通过教 所学的知识能否和现实社会接轨，所以他们对现今社会的动 学，能使师生的课堂生活丰满，充盈学生生活经历，丰富学 态比较关心。因此，作为体育教师如何运用体育知识来吸引 生情感体验，能为学生的可