大学生人文素质培养与民歌教育关系初探.pdfVIP

学术沦丛 2008年第44期 (总第503期) 并且让学生能根据 自身行动的反馈信息来形成对客观事 总的来说，有别f传统 的课堂教学，利用多媒体教 物的认识和解决实际问题的方案(实现 自我反馈)。②强调 学，使学生成为课堂主体，使学生的主体创造性得到很好 协“作学习”的重要性。学生们任教师的组织和引导下一 发挥，有利于培养学生语言的综合能力，提高教学质量。 起讨论和交流，共同建 I】7=起学习群体并成为其中的 一员。 在这样的群体中，共刚批判地考察各种理论、观点、信仰 5 结语 和假说；进行协商和I辩论，先内部协商(即和自身争辩到底 哪一种观点正确)，然后再相互协商(即对当前问题摆出各 多媒体技术为专业英语教学的改革提供了广阔的空 自的看法、论据技有关材料并对别人的观点做出分析和评 间，它促进了教学理念和教学组织形式的转变，但是，仍然 论)。通过这样的协作学习环境 ，学 者群体 (包括教师和 存在许多问题，诸如教学网络的建设，教师、学生教学观 每位学生)的思维与智慧就可以被整个群体所共享，即整 念的转变，使用多媒体和网络的熟练程度等，这些都将很 个学习群体共同完成对所学矢¨识的意义建构，而不是其中 大程度上影响专业英语教学的改革。作为语言教师，我们 的某 化或某儿位学生完成意义建构。③强凋对学习环境 应该充分利用带给人类臣人进步的现代科学技术，搞好语 (而非教学环境)的没计。建构主义认为，学习环境 是学习 言教学的改革。 者可以任其巾进行 自由探索和 自主学)J的场所。任此环境 中学生叮以利用各种 j：具和信息资源(如文字材料、书籍、 参考文献： 音像资料、CAI与多媒体课件以及InternetJ~的信息等)来 [1】NLilIBI]，D．lheLearner—ceI1teredCurriculum--A Study 达到白 的学习目标。征达一过程中学生不仅能得到教师 in SecondLanguageTeaching[M】．I海 ：L海外语教育出版社 ， 200l：l02-l04． 的帮助与支持，而H．学生之 IhJ也 叮以相互协作和支持。学 f2】营火群 ．论夫学英语 “自主学习” i “课堂教学 ”之整合 习应当被促进和_芰持而不J受到严格的控制与支配；学IJ 模式[J】．外语电化教学 ，2007(4)：60-62． 环境则是一个支持和促进学 的场所。④强调利 各种信 [3】陈坚林 ．关 卜 “r}|心”的辨析——兼谈 “基于计算机和课 息资源米支持 “学”。刚络上的丰富信息为充分发挥学习者 堂英语多媒体教学模式”中的 “学生 中心论”…．外语电化教学， 的主动探索和完成意义建构提供r极大的帮助。 2005(5)：54-55． 大学生人文素质培养与民歌教育关系初探 郑星华 ，俸邦彦 (1广西师范大学 音乐学院，广西 桂林 54／004；2．广西二轻工业管理学校，广西 桂林 54J004) 摘【 要】大学生人文素质培养是当前高等教育改革、发展探索中的一个热点 艺术教育是素质教育的重要组成部分。民歌 教育在艺术教育q-有其不可替代的位置。大学生人文素质培养需要 民歌教育，大学生的氏族精神培养需要 民歌教育。 关【键词】大学生：人文素质：民歌教育 【中图分类号IH314．5 [文献标识码]A [文章编号】1o05—6432(2008)44—0158—03 21世纪世