数学实践活动的设计与思考.pdfVIP

编者按：‘实‘践与综合应用”的设置是本次课程改革的_次创新。随着课程改革的深入发展 。 它越来越得到广大教师的认可。尤其是综合实践活动做得比较好的地区和学校，已经品尝到了成 功的喜悦。同时，也有一些教师给我们来电或来信询 问，对如何上综合实践课、如何指导学生学习 感到 “无从下手”；有的老师把综合实践课上成 了新授课 有的综合实践活动流于形式等。本期我 们对此进行研讨 。无论是慈老师的 《数学。实。践活动的设j计与思考》、刘老师耐人寻味的三教两反 思，还是荣老师的一次数学作业模式改革的实验 。都期望从 不同的角度来阐述 自己眼中的 “实践 与 综合应用”是个什么样子。以及我们教师该如何引领学生学习。 一 数学实践活动是基于数学知 有趣 的是 ，在体验活动中，有位 识 、内容、思想方法为主干开发的综 学生 的 “面团学说”给大家 以启发 。 合实践活动。其特点是 ：通过一系列 他说 ：“一块面 。如果你把它揉成一 的活动帮助学生理解数学与外部世 团，露在外面的面就少。而你把它拉 界的联系、数学 内容之间的内在联 开 ，露在外面的面 自然就多了 !”虽 系以及数学在分析和解决问题过程 然这个孩子是在三维空间内对体积 中的综合应用 。帮助学生应用所获 和表面积的思考 ，不过体验过程中 得的数学知识 、方法 、活动经验等解 的 “感觉”是相通的 ! 决实际问题或探索数学规律是数学 而在 “周长不变 ，面积怎么变 ” 实践活动的教学宗 旨。 的实践活动中。学生通过列表计算 、 那么 ，在教学过程 中，如何设计 画图．围成的 “形”的变化一 目了然 ． 数学实践活动?应当注意些什么问 从而得出了 “周长相 同．当长和宽越 题 呢? 来越接近的时候 ，面积越来越大 ”的 结论。 教师在设计数学实践活动时． 由此可见 ．在 “周长 ”与 “面积 ” 应着重帮助学生在体验过程中不断 变化 的实践活动 中。操作 、体验 、感 积累数学活动经验 ．通过体验更好 受、思考一样都不能少。 地掌握数学知识 ，认识数学的本质 。 如 ．“周长 ”与 “面积”教学后 ，如 在数学实践活动 的设计 中，设 何帮助学生体会 “周长”和 “面积”的 计要有一定的挑 战性 ，注重学生合 特点以及它们之 间的变化关系呢? 作意识 的培养 。同时，设计要具有一 学生的动手操作是不容忽视 的。 来越接近 的时候 ．周长越来越小。” 定的弹性和开放性 。使所有学生都 我在教学这个内容时。先让学 在教学中．我追问学生 “为什么周长 能参与。