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34 数学教学研究 第27卷第 1l期 2008年 11月 数学思想方法教学的4个片段 彭 玉 甘肃省永登县第六中学 730300 数学思想方法教学是中学数学教学的重要组成 的数学思想方法． 部分，有利于学生加深对具体知识的掌握和应用．学 聚焦 不少老师埋怨，在实际教学中数学思想 生掌握的数学思想和方法越熟练，所获得的创造性 方法很难渗透． 数学活动的经验就越丰富．这正是重视数学思想和 那么，在实际教学工作中，怎样以新的教学理念 方法的教学实际意义．第 3学段涉及数与代数、空间 引导学生在探索中体验数学思想方法．首先，只要教 与图形、统计与概率、实践与综合运用 4个部分．在 师认真研究，就会发现数学思想方法处处存在．其 教学过程中，怎样进行数学思想方法的教学呢?在 次，在平时的教学中，要因地制宜地引导学生在探索 教学中不仅要呈现数学思想方法，更重要的是展现 中经历数学方法的应用过程，体验数学思想的美． 数学思想方法的应用．以下是 4个领域的教学实录 2 关于空间与图形 的部分过程，虽然只是部分的片段，旨在展示教学中 课题 探索并体会几何图形变换中的数学思想 数学思想方法的渗透过程． 方法． 1 关于数与代数 范例 一块平行 四边形形状的蛋糕，按其 4个 课题 探索一元二次方程解法中的数学思想方 角平分线去切． 法． (I)一共切成几块? 范例 尝试多种方法解一元二次方程z一 一 (Ⅱ)有什么规律? 6=0． (NI)你能证明吗? (工)说明每种方法解题的依据是什么? 若将给定的平行四边形形状的蛋糕这个实际情 (Ⅱ)方法与方法间有联系吗? 景变为开放性的，即你手头有一个任意的平行 四边 (II)这些方法体现的统一思想是什么? 形纸片，会出现以下情形将逻辑划分的思想充分体 请看下面解法： 现出来． 若平行四边形两邻边长度的比值为 1：1的菱 -x-t一÷一÷一6=0， 形，4个角的平分线将其分为 4个全等的直角三角 (一号)z_擘_0 形； 若平行四边形两邻边长度的比值为 1：2，可分 [(一专)一 [(一1+-21=~， 为2个菱形，如图 1，4个角的平分线将其分为6个 (一3)(+2)一O， 全等的直角三角形和 1个矩形． =3或z=一2． 数学方法侧重于具体的一招一式，可操作性强． 数学思想侧重于抽象的思维方式，概括性强． 上面方法体现了配方法，公式法．配方法体现了 图1 变量集中的思想，而利用平方差公式的本质是降幂 除了这两种情况，还有两种：平行四边形两邻边 思想． 长度的比值小于 1，按小比大，如图2；若平行四边形