新课程背景下高中英语课堂教学的评价设计.pdfVIP

空 ChindScler~eondTechr~olOgyR }ew 新课程背景下高中英语课堂教学的评价设计 方 虹 (杭州市长征中学 浙江 杭州 3100l1) [摘 要]新一轮基础教育改革对广大的高中英语教师提出了更高、更新的要求，特别是在新课程背景下，如何做好高中英语课堂教育的评 价是当前高中英语教学中的重要课题。本文就新课程改革背景下，如何做好高中英语课堂教学的评价设计提出了自己的看法，提出了一种新的 评价 方式。 [关键词]新课标 高中英语 英语教学 评价设计 中图分类号：H319 文献标识码：h 文章编号：1009 914X(2008)1l(b)一0040—01 新课程理念 下的高中英语新教材在英语教育观念、教材取材角 学生获得成就感，增强 自信心，培养合作精神。高中英语学科教学 度、内容组织结构等方面，有了许多突破和创新，体现了较强的时代性、 中的形成性评价应更关注学生在完成综合性语言任务中表现出的自主 实践性、开放性、灵活性和可操作性。相应地，高中英语的课堂教学也 收集信息和处理信息的能力；与人讨论、合作、沟通和协调能力；有 发生了不小的变革，为了保证高中课程改革得以顺利实施，进行高中课 条理地展示任务成果的能力等，建议多采用描述性评价，因为描述性 程评价改革则成为高中课改能否成功的关键。因为评什么，怎么评直 评价能给学生更多的反馈信息，更有利于发挥评价的导向作用和它的 接关系到教什么和学什么，怎么教和怎么学的问题。评价不改，不管 激励功能。 课程改革的呼卢如何之高，都只能是一句空话。新课程积极倡导 “关 3．评价 内容的转变一从 “评价 内容单一”到 “多元化评价 ” 注过程，促进发展 ”的评价观，要求完善 “校本评价 ”，优化 “外部评 传统教学评价多是针对学生的知识学习进行而且经常只是在记忆 价 ”，并把校本评价作为当前课程改革的重要 内容。 的水平上进行，将教学评价窄化为仅是学生学业成绩的评价，主要 一 、 英语教学评价的基本理念和基本功能 是测试学生的短时记忆能力。而对于能影响学生一生发展的非知识性 英语教学评价的基本理念是什么，是我们进行评价 设计的基 的素质如 自信心 ，学习兴趣和学习态度，创新能力，价值观等的 础。 《英语课程标准解读》中指出：确立以学生为本，以学生为主体的 评价不予与重视，结果造成了普遍的对学生一种片面的评价观一学习 教育评价理念。强调以形成性评价为主的原则。评价的设计要有利于 好的学生就是好学生。更严重的是，学生也形成 了一种错误地认识 学生 自主的个性化、多元化的发展。要注重对学生综合素质的考查，强 一 只要学习好，其他方面的素质的发展一概不管。结果我们培养出 调指标的多元化，促进学生的伞面发展 。评价应突出发展变化的过程 ， 来的学生是只会考试的人，高分低能的人，发展残缺的人，人格不健 关注学生的主观能动性，激发积极主动的态度。鼓励学生积极、主动 全的人。新课程要求学科教学中要树立以人为本的教育理念，重视培 对 自己的学习情况进行评价与反思，通过评价，让学生了解 自己所处 养人的素质。高中阶段教育的目的是培养能适应时代要求的高素质公 的发展状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。要将评价贯穿 民，而不能仅仅为了应付考试。这就要求教师要转变评价观，既重视 于 日常的教育教学活动中。对学生平时参与各种教学活动中表现出的 知识的评价，更要重视能力，情感态度，价值观的评价，新课标把情 学习兴趣、态度、语用和交流能力进行评价，发挥评价的教育功能。 感态度的培养 目标放在了首位，强调教育的目的是培养人的素质。教 教学评价有两个功能：本体性功能和附加性功能。本体性功能指 师要从多方面评价学生，要关注学生