《我是礼貌好娃娃》幼儿专题：小班体育《帮助兔奶奶》.docVIP

新北区银河幼儿园教学活动设计（2013年） 课题 小班体育《帮助兔奶奶》 设计者 高玉晶 执教者 尹彦 日期 修改者 高玉晶 第 2 稿 日期 教材分析 与 学情分析 教材分析：《指南》中指出：小班年龄段的幼儿要具有一定的平衡力，动作协调、灵敏。在平衡力方面，要能够沿地面直线或在较低矮距离上行走一段距离。 学情分析：小班年龄段的幼儿，在身体的平衡力与协调性方面发展还不够完善，并且在面对有一定高度的平衡木时，他们会出现心理上的恐惧心理即有的幼儿不敢在有一定高度的平衡木上行走。因此，本节活动，选取了孩子们能够接受的高度15-20厘米的平衡木，创设了他们喜欢的情境，带孩子们一起克服心理上的恐惧，感受游戏的快乐。 活动目标 敢于在15-20厘米高的平衡凳上行走，动作协调、灵敏。 懂得关心别人，愿意跟同伴一起游戏，感受游戏的快乐。 重点 和难点 重点：能够在15-20厘米高的平衡凳上行走。 难点：克服心理上的恐惧，敢于在平衡凳上行走。 活动准备 红、绿、白色的萝卜若干。 高低不同的平衡木各2张、半月桥山洞。 活动过程 基本流程 情境导入，快乐热身——拔萝卜——送萝卜回家 活动环节 （时间） 教师组织行为 幼儿预设行为 设计意图 一、情境导入，快乐热身。 5’ 创设情境。 师：兔宝宝们，今天的天气真好，妈妈要带你们去森林里锻炼身体。 快乐热身：边念儿歌，边热身。 师：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜。 头部运动。 上肢运动。 小兔招手。 小兔摆尾巴。 场地示意图： ***** ***** 回应1：兔宝宝耳朵真灵光，跟着妈妈一起玩真有趣。 回应2：请配班教师一起参与进来。 预设1：大部分幼儿都愿意跟着教师一起热身。 预设2：部分游离的幼儿会出现手舞足蹈自己游戏的活动情况。 预设3：个别幼儿会到处乱跑，不跟着大家一起游戏。 带孩子们进行热身活动，使孩子们在身体上和心理上达到预热状态。 二、拔萝卜。 1.第一次拔萝卜。 师：孩子们，兔奶奶需要你们帮她去拔萝卜。现在我们去她家看看吧！要求是：你们要走过独木桥，然后到了奶奶家里后，每人拔一根萝卜。拔完之后，从桥的两边跑回来。 * * * * * * 师总结：刚刚兔宝宝在小桥上的时候走的又稳又快。你们是怎么走的呀？ 请个别兔宝宝示范走平衡木的办法。 回应1：仔细听的宝宝能够学到更多的本领哦。 回应2：表扬仔细听的宝宝。 师总结：原来我们的小脚踩在平衡凳中间，双手打开会让我们走的更稳更快呀！ 3.第二次拔萝卜。 师：孩子们，你们快看，小桥的上面又多了几个小山洞，而且小桥越来越高，越来越窄，你们还敢帮助奶奶去拔萝卜吗？要求还是跟刚刚一样哦：走过小桥之后，每个人拔一个萝卜，然后从两边跑回来。 场地示意图： * * * * * * 回应1：关注幼儿情绪，激发幼儿挑战的欲望。 回应2：对于能力弱的孩子，敢于挑战要及时地关注并肯定。 回应3：在练习的过程中，教师要不断地提醒运动的方法，帮助幼儿积累运动经验。 3.师总结：用了刚刚你们的好办法之后，我发现尽管小路很难，但是你们还是走的又快又稳，真不错！ 预设1：幼儿第一次游戏的时候，会很激动。情绪很高。 预设2：部分幼儿在较低平衡木上能够动作协调地走。 预设3：部分幼儿不敢在上面灵敏地行走，需要教师关注。 预设1：交流时不仔细倾听。 预设2：部分宝宝倾听很仔细。 预设1：游戏的难度增加，孩子们游戏的热情并不减弱。 预设2：部分能力较强的幼儿坐在平衡凳上克服困难的能力得到提升。 预设3：部分幼儿由于能力的差异导致在游戏中不能够保持平衡。 预设4：还是有个别的幼儿不跟着大家一起游戏，到处乱跑。 通过游戏的形式，呈现幼儿的运动经验。 幼儿示范动作，总结动作经验。 通过不断尝试练习，积累幼儿的平衡动作经验。 三、送萝卜回家。 1.放松休息一下。 师：今天我的兔宝宝真的很勇敢，拔到了这么多的萝卜，真不错。给自己鼓励一下吧。 回应1：数数看，今天你拔了多少萝卜啊? 回应2：表扬孩子们的成功与进步。 收拾场地，送萝卜回家。 师：今天我们拔了这么多的萝卜，现在我们就把萝卜送到奶奶家里去吧。 预设1：大部分的孩子会抱着萝卜开心地笑。 预设2：也会有部分幼儿跟同伴一起比一比自己的萝卜。 让孩子们看到自己的能干，体验成功的乐趣。 活动反思：