案例导学-自主探究教学模式的构建.pdfVIP

2008年 11月 湖北经济学院学报 (人文社会科学版 NOV．2008 第 5卷 第 1】期 JournalofHubeiUniversit~rofEconomicsfHumaniticsandSocialScienceS V0j．5No．11 案例导学 一自主探究教学模式的构建 郭文 东 (辽宁师范大学 城市与环境学院，辽宁 大连 116029) 摘 要 ：深入研究地理教学模式有助于提 高教 学质量 ，保证教学实际效果 另外，随着新课程改革的不断深入 ． 需要构建符合新课程基本理念 的教学模式。因此 ，笔者在教学实践的基础上 ，结合相关理论学习．提 出案例导学一自 主探 究的教学模式，力图贯彻落实新课程基本理念 ，提高课堂教学质量 。 关键词 ：案例导学；自主探究；教学模式：构建 一 、 概念的界定 信息加工学习理论认为，学习是双 向交流的过程 ．而不是 案例导学一自主探究教学模式的内涵是 ：在建构主义学习 教师向学生单 向灌输的过程。它强调对问题 的理解不是简单 理论 、布鲁纳的结构主义、信息加上学习理论和现代教学论 的 的告诉就能有效完成 的．而是需要与学生共同钳对‘某些问题 指导下建立起来 的．以案例导学和 自主探究为课堂教学活动 进行探索并相 交流质疑 ．最终完成教学活动实现教学 目标 的核心，着眼于学生地理科学素养和人文精神养成 的教学策 陉=4此 ，在案例导学一自主探究教学模式中．导学阶段主要是学 略体 系 生在教师的指导下通过对案例的学 习构建完整 的认知结构 ． 对案例导学一自主探究教学模式的理解主要有 以下四点 自主探究阶段主要是通过学生之 间相互展示 、评价学 习成果 第…点，案例是进行导学的载体 ．而不是面面俱到的 “八股式” 以及学 习过程来深化巩 固 自己的认知结构 ， 地理知识 ，第 点，“导学 ”是学生学 习案例 的突出特点 。因为 f四)现代教学论 学生列认知结构还 比较生疏 ．因此要突出教师引导的作用 第 现代教学论认为 ．教与学是一对矛盾综合体 ．学生 的学是 三点 ．在 自主探究阶段 ．学生学 习的 内容要突 出 “自主性”．即 教 与学矛 盾的主要方 面．教师教的最终 目的是 为 了学生的学 学生 呵以在 一定范 围内根据 自己的实 际情况 自由地选择学 习 教学相长要求学生 的学和教师的教均衡发展 因此 ．在案例导 内容 ．而不冉是全班学生在教师引导下对相 同的内容进行学 学一自主探究教学模式中．在导学阶段突出强调教师的主导作 习。第 四点 ，在 自主探究阶段 ，教学过程 中的学 习是 “探究”．即 用 ，教师要预先选择 、设计 、呈现案例 ．通过引导学生对案例相 主要由学生独立发现 问题、分析问题、解决问题 以及学习成果 关 问题 的分析 、解决．初步感知认知结构 在 自主探究阶段 ．突 的表达与交流 。教师主要做好辅导工作 出强调学生的丰体作用 ，课题的选择、分析 、结论 的表达 、评价 二、理论依据 均 由学生独立完成 ．教师只是负责解决学生的疑难 问题 (一)建构主义学 习理论 三 教学 目标 建构主义学习理论是构建案例导学一自主探究教学模式 案例导学一自主探究教学模式主导教学 目标是 ：突 出强调 的理论基础 建构主义学习理论认为 ．知识不是通过教师的传 地理学科基本结构 以及地理程序性和策略性知识 ．掌握提 出、 授获得的．而是学习者在…定的情境 中通过意义建构的方式 分析、解决地理问题 以及收集 、整理分析、地理信息的能力 ．养 获得的 因而 ．地理教学应该注重通过创设逼真的学习情境 以 成 良好 的地理科学