论青少年“反学校教育”行为的成因及其对策.pdfVIP

2008年 10月 保定 学 院学 报 Oct．2008 第2l卷第4期 JOURNALOFBAODING UNIVERSITY Vol_2lNo4 文章编号：1674—2494(2008J04．0093—03 论青少年 “反学校教育行为的成因及其对策 韩云芷 ，魏晓玲 (1．保定学院 数学与计算机系，河北 保定 071000；2．保定学院 马列教学部，河北 保定 071000) 摘 要：“反学校教育”行为主要指青少年对正统的学校教育的反叛、挑战以及抵抗。从经济学中收益与付 出角度分析其成因，同时为消除这一行为提 出一些改革设想。 关键词：“反学校教育”；成因；对策 中图分类号 ：C913．6 文献标识码 ：A “反学校教育”行为主要指青少年对正统的学校教育 至选择放弃学习，从而厌学形成。也有的学生会因此怀疑 的反叛、挑战以及抵抗。具体表现为挑战学校权威 、违反 自己的学习能力，错误地认为 自己学习能力低下。为了保 校规、侮辱师长、校园暴力等失范和越轨行为，常见的行 护 自我价值，他们会在学校玩 “潇洒”——上课玩闹不听 为表现是迟到、旷课(逃学)、考试作弊、酗酒、打架、赌博、 讲 、自习说笑不学习、课下打闹违反校纪。他们宁愿被学 偷窃等。除此以外，有的青少年还通过网络等其他较为问 校确定为 “差生”，也不愿意让人家说无能。然而，他们敢 接的表达方式对学校教育及其教学内容、师生关系、教学 于 “反潮流”的精神，竟然受到一些学习 “落后生”的崇拜， 方式、学校制度等各个层面都进行调侃、戏谑和批判 [1l，有 成了他们的 “领袖”，这更刺激他们进一步的 “反学习”，直 的甚至对教师进行人身攻击，以此表达他们 “反学校教 至跟不上学业形成厌学。 育”的情绪。而有这种情绪的青少年往往被学校认为是有 厌学不仅仅存在于学习差的学生中，学习好的学生 道德品质问题，代之而来的常常是惩罚矫正，但收效甚 也不乏存在厌学现象。这是因为较高的学习收益是建立 微，甚至适得其反。 在高成本付出的基础上的，学生的高付出即为应对各种 考试付出的精力。从这个意义上讲，其学习收益并不高， 一 、 青少年 “反学校教育 即收益率并不高。举个简单的例子，我们有些处于困境的 行为的成因及危害性 国有大中型企业，它们的产值并不少，在国民经济中占有 “反学校教育”行为大多出现在学习成绩差、有厌学 很重要的地位 ，但这个产值是建立在高成本投入上，仅仅 情绪的青少年身上，从而要分析青少年 “反学校教育”行 高产值并不能使其摆脱困境。有些学习成绩好的学生就 为的成因，首先要分析青少年厌学的诱因。 像这些国有企业一样，在班级中尽管学习成绩不低，但其 西南大学博士杨昭宁从经济学角度，把学习过程类 学习收益率却不高。这种高付出的学习只能使学生感到身 比为生产过程：学习的全部付出，即学习成本(学生学习 心疲惫，发自内心的厌学也会形成闭。 的努力，家长的经济投入，教师对学生学习所做的一切具 “爱学是万善之本，厌学是万恶之源”131，试想，当精力 体工作)。学习成本的回报，即学习收益Izl。就 目前基础教 充沛、身体强壮的青少年拒绝读书学习，在应试重压下， 育现状来说，学生学习的显性收益是分数。与企业预付资 他们如何打发大量的闲暇时间呢?“反学校教育”行为便 本进行生产，必然要求一定的回报，并且这个回报必须