浅谈我国高校会计教育改革.pdfVIP

时代经贸 2008耳10月 第6卷 患I18期 浅谈我国高校会计教育改革 丁海云 (济宁市住房公积金管理中心 山东 济宁 272000) 1 我国高校会计教育存在的问题 展熟视无睹，对经济发展出现的新趋势更是不屑一顾，致使编写出 1979年 ，教育部与财政部在北京联合召开了全国财经教育会 得快及教材内容陈旧，结构松散，逻辑不强，跟不上时代的发展；在 议 ，确定了财经院校今后的发展方针 ，在财政部的领导下，个别高 教材出版上，有的出版机构对教育不负责任，为了赶时间或为了降 校的会计教育改革取得 了明显进展 ，发展了函大．电大以及其他方 低成本 ，粗制滥造，错题．错答案比比皆是；在教材选择上，一些学 式的成人会计教育，有步骤的建立了硕士点．博士点及博士后流动 校和老师存在盲 目选择教材的现象，致使许多院校的教材与学科 站 ，为我国培养了一批高级会计人才。但由于多方面的原因，我国 定位不适应。 会计现存的问题依然不容乐观，我从以下几个方面加以阐述。 1．4 教学缺乏良好的授课方法 1．1 会计教育缺乏市场定位 教与学是互动的，如何把知识传授给学生不是一件简单的事。 虽然各行各业都需要会计人员，但具体到实际工作中，不同的 目前我国会计教育侧重于以教科书为主导传授会计 的基础知识 ， 行业对会计人员的需求是不一样 ，有些行业对会计人员的需求已 强调的是程式化的过程，几乎没有启发性，也做不到形象化。一些 近饱和，有些行业仍有大量的需求 ，而一些新兴行业缺乏会计人 高学历．高职称的老师虽然才高八斗，学富五车，但学生上课反应 才。在我国，几乎每一所院校都开设有 自己的会计专业 ，但各院校 并不好 ，究其原因，很大一部分是在授课方法上出现 了问题 ，老师 没有针对市场需求设置专业 ，没有对会计人才的培养形成市场定 与学生不能进行良好的沟通 ，不能把 自己的知识通过一定的方式 位，导致会计教育一哄而上，行业需求与人员供给极不对称 ，学生 传导给学生。 就业出现瓶颈现象。 1．5 会计教育与实践脱节 1．2 课程设置不合理 我国会计较脱离实践的原因我觉得主要有以下几个方面：一 首先是会计专业课程门类过多，划分过细，以致内容交叉重 方面是教师与社会脱节。当前，高校大部分会计教师都是在毕业 复，浪费教育资源和学生宝贵的时间，如 ：管理会计和财务会计在 后直接教学，或者是有海外留学回国后直接任教，他们与外界联系 长期投资决策 ·货币时间方面窜在眼中重复；其次，基础教育课程 不多，对会计实务接触很少 ，在课堂教学和科研工作中未免会重理 开设较少，过分注重专业教育，忽视了基本技能和素质的培养，造 论，轻实践。另一方面是学生与社会的脱节。会计是一门应用性 成会计专业学生的外语和计算机水平差 ，职业道德水平不高；再 很强的学科，会计实习是非常重要的一个教学环节，通过会计实 者，有些学校给本科学生和研究生开设的课程有重复，有些看上去 习，学生最直接的感受到职业的发展状况和需求，适时调整对未来 虽然没重复，但只是课程改了名，授课的内容还是一样，如此一来， 工作的预期。在我国，部分学校经费不足和实习单位不愿接收等 学生在校期间学到的知识大打折扣。 困难取消了实习，在这种背景下，会计教育停留在课堂教学环节 1．3 会计教材质量不高 上，学生关门死读书，不能把理论知识融入到实践中去。还一方面 作为学生学习理论知识的主要工具，会计教材的质量在很大 是会计职业界与会计教育脱节。在我国，会计职业界对会计教育 程度上影响着学生的理论接收能力和消化能力。在教材编写上， 改革的呼声很小，其需求信息在会计教育改革中体现不出来，造成 许多著作者埋头于斗室之中，对国内外会计理论变化会计实务发 会计教育培养出来的学生难以适应社会需求。 使用有密切关联的对象的调查，有助于更清楚地了解 目前高职院 1989． 校商务英语课程教与学的情况和存在的问题 ，以及社会对商务英 l3] Ro