高职英语教学应重视学生朗读能力的培养.pdfVIP

基础教学研究 高职英语教学应重视学生朗读能力的培养 徐 斌 荆、 燕 (沧州医学高等专科学校 河北 沧州 061001) 朗读作为学生学习语言的第 摘要：英语是一门综合的语言艺术。包括 或者担心发音有误，或者片面强调 一 技能和第一基本功，被许多语言 听、 说、读、写等多个方面。然而在高职英语课 阅读的速度，因此很少开口甚至不 毫堡登 孽言 学等一法。 堂教学中，许多人忽视朗读的重要性。文章针 朗读英语，结果只能听懂教师的课黧 爹 教学存在过分重视语言知识的传 本朗读技巧、注意朗读素材的多样化以及及时 听懂由于音变、 连读、失去爆破等 授而忽视感性认识的培养，重视交 反馈等方面培养高职学生的朗读能力。 原因而发生了变化的真实的英语。 际而忽视朗读的误区。这种教学的 关键词：高职；英语；朗读；教学现状；培养 (三)学生大班上课，单独练习 直接结果是学生虽然掌握了一定 策略 的机会很少 的能力．缺乏语感．从而影响了交际能力 作中遇到合适的情况．就可以恰到好处 学生进入高校学习，致使班级容量大，师 的发展。可见，朗读是制约学习者英语水 地进行套用，使行文更加自然、顺畅。 资紧张。面对繁重的教学任务．师生即便 平提高的重要原因之一。具体来说．英语 有助于培养语感 语感是对特定环 意识到语音、语调的问题，也很难有精力 朗读的作用有以下几点： 境的话语不经逻辑推理直接迅速地感知 从头学起或加强巩固。因此，在大班教学 (一)有助于语音语调的改进 把握，是对语言文字的敏锐感觉。美国语 中．集体活动多，个别活动少，导致学生 英语是一种充满生命力的 “活”语 言学家乔姆斯基认为．人类具有语言学 在集体活动中“有口无心”．甚至“无口无 言，“活”语言必须在有声环境中加以学 习的天赋．人类自身的感受能力是人类 心”。 习和掌握。而通过朗读可以再现英语 学习语言、发展语言、应用语言的根本和 高职英语朗读能力的培养策略 “活”的本质，营造浓厚的学习氛围，弥补 基础。对于任何一种语言来说．语感不是 (一)教育学生重视朗读 缺乏英语学习语言环境的不足。况且朗 靠看或想所能获得的．语感获得的途径 学生是语言学习的中心，作为指导 读不受客观条件的制约，随时随地都能 之一就是朗读。英语也是如此．读得多 者，教师应当使学生认识到朗读的重要 进行．有条件的学生甚至可以把自己朗 了，停顿、意群、词语的搭配组合等就会 性。学生只依靠教师在课堂上的朗读训 读的内容录下来，请教师指点。此外．学 在大脑中留下深刻的印象，使学习者形 练是远远不够的，坚持不懈的课外朗读 生可以通过反复模仿标准录音来掌握纯 成对英语某些搭配及表达方式的强烈感 更加重要。这样不仅有助于培养学生良 正的语音语调，因为这是语言物质的外 受。 好的学习习惯，而且有助于提高学生自 壳．要是音不准，调不对，交际就会受到 高职英语朗读的教学现状 学语言的能力．从而达到事半功倍的效 很大的影响。 (一)对朗读教学认识不够 果。课外朗读包括预习朗读、课文朗读以 -)有助于听、说能力的提高 在高职英语教学中，许多教师和学 及课文以外素材的朗读。如果学生做好 听、说能力往往是连在一起的。听得 生都觉得朗读是“小儿科”，没有给予应 预习，在工具书的帮助下对课文中的疑 懂是说得出的前提和基础。听力差、口语 有的重