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维普资讯 陈 融翻译教学于大学英语教学活动中 丹 霞 ： 陈丹霞 (闽江学院外语系，福建 福州 350108；福建师范大学外国语学院，福建 福州 350007) 摘 要：翻译教学在整个大学英语教学活动中尚未得到与之重要性相匹配的关注。本文以 {21世纪大学英语(修订版)》为引，结合翻译教学中的体会，试图分析探讨大学英语中翻译教学 的几个基于教材、文化、理沦等的立足点，并在综述翻译教学研究的基础上对今后的翻译教学有 所借鉴。 关键词：翻译教学；大学英语教学；基点 中图分类号：H319．3 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9884(2008)01-0082-04 翻译具有相当悠久的历史 ，乃是历史长河中一颗 以 《2l世纪大学英语 (修订版)》为例，除了课后 耀眼的明珠，而现今社会 日趋频繁的跨文化交流则将 的汉英英汉翻译练习可以采用外，一些单元后补充材 这颗明珠推向更为璀璨的位置。蔡基刚(2003)认为 料如名人名言，幽默故事都能作为翻译素材。还可以 单凭外语学院的学生已经无法满足 日益增加的需求 ， 挑选课文中比较精美的段落请学生进行回译，这种作 必须培养大量具有翻译交际能力的应用型人才。的 法降低 了非英语专业学生翻译的难度 ，不易使其失去 确，随着社会发展 ，中外文化技术交流加深，只有在大 信心，且能使学生更好巩固所学知识，同时将学生的 量非英语专业学生中发掘学生潜力，塑造翻译人才 ， 译文与原作进行对 比，引导其发现当中的技巧规律 ， 才能缩小迫在眉睫的翻译需求缺 口。刘宓庆 (2003) 或是学生可以产生另一种恰当漂亮值得赞许 的译文 ， 提及如今的翻译教学总体上依然是探索性质的，很多 无论对老师还是学生，都收获 良多。需要注意的一点 情况下还受到应试教育的束缚 ，受到 “经验主义”和 是，不必每篇课文都用这样的方法，否则学生容易丧 “主观主义”的影响。陈恪清 (2002)指 出在大学英语 失新鲜感 ，而且也不是教材中每篇都适合作为课堂使 教学中翻译的地位没有得到显著的提高 ，教师很少涉 用的翻译素材。 及翻译的讲练，学生实际操作能力不足。一系列的硬 即便是听力教材中碰到的录音材料 ，都可以加以 件和软件问题都在某种程度上阻碍着翻译教学的前 运用展开。如 《21世纪大学英语视听说教程》第二册 进。从我国的现状来看，教师队伍的扩展速度和设备 Unit4中Part2的文章是这样开始的，“Toworkornot 的改进速度 目前为止还无法与高校的扩招规模完全 towork?Thatisthequestionmanyteenagersaskthem— 相适应。 selves，especiallyduringthehighschoo1．”教师可以在 一 、 教学基点分析 融翻译教学于大学英语教学活动中 学生完成听力练习后加以延伸，以两位同学为一组来 对于教授非专业英语学生大学英语的教师，学生 讨论这句话的翻译 ，接着 引出莎士 比亚作品 《哈姆雷 基数庞大 ，在英语课时本身就较为紧张 的情况下，能 特》中的名句