数学教师继续教育改革研究.pdfVIP

两位矛斗主t 2008年第3期 192 人才培养 数学教师继续教育改革研究 郁f叔琴 ( 内蒙古工业大学理学院 ) 摘要本文对数学教师继续教育应该突出教师在职培训的问题进行了探讨，阐述了数学教师继续教育改革的特点、 规律和行动 计划u 关键词 继续教育思想观念行动计划 21世纪数学教师的继续教育改革.更应该突出教师的在职继续 知识的学习， 但大量学习内容是教育思想、 教学手段及教学方法。 教育培训，突出其在教师教育中所应具有的战略地位。 从新世纪时 这一区别加之客观的社会文化. 学校质量以及教师与教育发展要求 代特征和未来社会数学教育的需求出发， 制定改革的目标。 从近儿 的相对差距， 数学教师再教育自然表现出自身的特点和规律自 一是 年所接触到的不少改革方案来看， 似乎我们对未来的挑战还估计不 数学教师培训目标从拓宽教师知识向注重教师能力和综合素质培养 足，对知识经济时代将会对数学教育产生的影响还思考不够。 因 转变; 二是教师培训内容从单纯的理论学习向问题解决与教育实践 此， 在改革实践的诸多方面 面向21 世纪还难以真正得到体 活动相结合转变: 三是教师培训的课堂教学模式从教师讲授灌输向 现。 下面就这个问题从三个方面作一探讨。 师生自主讨论互动式转变; 因是教师培训由院校集中封闭的形式向 1 改革的突破点首先在思想观念层面 佼本专题研讨开放的形式转变;五是教师培训课程教材从统一性向 多样性、 选择性转变a 六是教师继续教育质量由单一的i平价向多元 教育思想、 观念层丽的东西往往体现为对教育的理性思考，与 i平价转变:七是地区教师继续教育机构主体的功能由单极化向多极 教育改革的具体措施相比， 似乎更属于务虚 的范畴， 但就目前 化转变。 教师教育改革的情况看， 这种 务虚 又是相当重要的。 指导思想 上的方向不清的现象普遍存 在，改革实践中理论准备不足的问题也 3 戴学教师继续毅膏行动计划的改革 已显露，加之数学教师的继续教育迫在眉睫， 更主要求思想的解放和 根据中小学实施素质教育的需要和中小学教师队伍的现状. 以 观念的更新。 及培训者队伍的整体水平， 推行以培训l 者提高为先导， 骨干教师培 1. 1 数学教师的继续教育改革呼唤创新意识 训为重点， 丽向全体教师的继续教育，最重要的是关注青年教师的 张奠宙先生发表了这样的见解川:培养中小学教师的创新意 素质提高， 是数学教师继续教育的基本目标。 继续教育的行动计划 识，进而培养中小学学生创新意识.乃至形成全民族的创新意识， 妥在以下儿个方面加强: 理应成为师范教育的最高目标巳