现代教育技术在金属组织观察实验中的应用.pdfVIP

2008年第3期(总第6 1期) 中目砚戒瓣 装备 现代教育技术在金属组织观察 实验中的应用 于黎佳 靳兰芬 广东工业大学 广东广州 510006 摘 要：金属组织观察实验受到制样和试样保存时间的限制，应用现代教育技术将金相显微镜下的组织图输出并保存，突 破了时间和空间的限制，实现金相组织图的长久保存而不失真。金属材料计算机教学软件建立了以金相显微组织图为中心的 金属材料成分——组织结构——性能之间的关系，为金属组织观察实验提供了新的教学资源。 关键词：现代教育技术 金属组织 金属材料CAI 一 相显微组织时，学生只能一个一个地观察，教学效率 、 问题的提出 低，使学生对金相组织的观察能力、辨别能力、分析能 金属材料专业主要研究金属材料的成分——组织 力受到严重限制。而且，学生在进行金相组织的观察 结构——性能之间的关系及变化规律，学生要掌握的基 时，只是单纯的观察图形，与该材料的化学成分、加工 本专业实验技能是金相样品制备和利用金相显微镜对金 工艺和性能等知识脱离，不利于综合专业素质的培养和 属材料内部微观组织进行观察、辨认和分析。在 《金属 提高。 学》、《热处理》、《金属材料》这三门专业课的实验 如果能将金相显微镜下的组织图输出，把组织图保 中，70％的内容是对各种不同类型金属组织的观察和分 存下来，就能扩大教育面，而且能在脱离金相显微镜的 析，所以反复、大量、经常地进行金属组织观察是本专 条件下，反复、广泛使用，突破时间和空间的限制，并 业学生最基本的实验技能训练。 可用各种方法进行图形处理，提高输出质量。对此，我 但是，要在金相显微镜下能够清晰地观察到金属的 们应用现代教育技术，对传统的实验教学模式和教学方 内部组织必须经过繁琐的“制样”过程：将金属试样经 法进行了改革。 180#一260#一320#一400#一500#一600#一700#金相砂纸磨 二、解决的方法 制，再经粗、细两次抛光，使金属表面成为镜面。而且 制成的试样在干燥器中也只能保持24d,时不被氧化，超 1．金相显微镜下看到的金相显微组织 过24d,时欲再次观察则需重新抛光。繁琐的“制样”影 可以有几种输出形式并可输入计算机(如图所示)： 响和限制了对金属内部组织的反复观察和辨认。因此， 在专业实验中用金相显微镜直接观察金相显微组织进行 金’叫光学照相机卜_-{ ]—．[ 识别，受到制样和试样保存时间的限制。另外，在金相 相 — 计 显微镜下观察金属试样只能一个人进行，教师在分析金 显 算 微 —-{视频摄像机}__一 — 机 镜 — 收稿日期：2007-1 0-1 2 作者简介：于黎佳，理学学士，高级实验师。靳兰芬，本 — -1数码照相机l - 科，副教授。