现代教育技术在音乐教学中的应用研究与实践.pdfVIP

教学研究 2008．1、3 。雪奄文 现代教育技术在音乐教学中的应用研究与实践 ☆ 苏雪勤 刘桂琴 平台，所有教室、办公室全部开通了 Internet，开发建设了 一 、 概 述 教师培训继续教育教学网络及教学平台，可应用资源丰 教育部基础教育司司长李连亍在全国课程改革实验 富。为教师上网学习、浏览、查询、搜集所教课程与信息技 区信息技术教育研讨会上明确指出：“加快推进中小学 术整合创造了条件。 信息技术教育，首先要实现观念的转变，一是要把信息技 信息技术与音乐课程的整合是指在教学过程中，把 术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教 信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和音乐课程内 育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教 容有机结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型教 育教学结合起来 ，真正把信息技术运用到学习之中。二是 学方式，它强调的是音乐课程教学任务的完成，依靠的是 要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式， 以信息技术为核心的多媒体等诸多相关资源的有机整 发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方 合。因此，它对学生的能力培养除了具有传统的能力外， 面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是 还具有迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、 信息技术与课程整合所追求的目标。新一轮基础教育课 创造性地加工和处理信息的能力，培养学生具有良好的 程改革，突出强调信息技术与课程的整合，要把信息技术 信息素养，掌握信息时代的学习方式和具有终身学习的 与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的 态度与能力。 水准上推进。只有实现信息技术与课程的整合，信息技术 二、信息技术在音乐教学中的应用研究内容 才不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本 变革。 新课程标准提出了 以学生发展为本 的核心理 本校于 2001年建设了百兆宽带先进的校园网硬件 念，要求注重发展和培养学生的主体性，把教学的着眼 子邮件的任务，至少需要两节课或更多的时间，不仅浪费 顾平时的辅导，很多时候，我们在给同学们讲授知识的同 时间，还有可能造成无功而返。所以课前笔者就在计算机 时，也在观察着他们的表情、语速、语调等，因为这些外在 教室的服务器端安装了一个电子邮箱的服务器端软件 的形式都在一定程度上反映着他们对于知识的理解与掌 (webeasymail)，学生只需在客户端进行简单的申请，有两 握程度，而网络交流这种模式，我们是看不到这些反应 步操作即可，这样每一位学生就有了自己的电子邮箱，然 的，这正是它的不足之处。所以，网络交流这种教学模式 后，给学生布置任务，每人给老师发一封邮件。学生们的积 的选择要慎重，对于一些陈述性的知识，比如：计算机的 极性都非常高，笔者能非常容易地掌握学生的操作情况， 发展史、网络的分类等等文字叙述占很大比重的知识，可 课程结束还有一个意外的收获，平时学生不会和老师说的 以通过网络学习的方式获取。可是，在教学过程中学生推 话，在邮件中很多同学都一吐为快。这让笔者意识到，学生 理能力、逻辑判断能力、运算能力的培养，这种方式就显 们很想和老师进行交流，原来，只是少了一个交流的平台。 得力不从心。这种时候，常规的课堂教学、直