终身教育视角下的师范院校教师教育类课程结构优化.pdfVIP

·哆‘ l：t · ●2008年第1期●—— 终身教育视角下的师范院校教师教育类课程结构优化 陈红云 (江西师范大学课程与教学研究所) 【摘 要】终身教育已被世界上很多国家作为教育改革的基本原则和重要的指导思想。终身教育思 想极大地推动了我国教育的改革与发展。而作为培养未来教师摇篮的师范院校，是教育水平提高的关 键，理应为基础教育培养适应时代终身教育发展需要的合格师资，所以师范院校应优化教师教育类课程 结构，培养学会学习、终身学习的未来教师。 [关键词】终身教育 师范院校 教师教育 课程结构 一 般认为，终身教育是指 “人们在一生中受到的 教育的改革与发展，其中包括教师教育类课程的改革 各种培养的总和”。从时间上看，是指教育贯穿人的 与优化。终身教育思想在一定意义上引导了我国师范 一 生，始于人的生命之初，终于人的生命之末；从空 院校教师教育类课程的发展。 间上看，指教育渗透到人生的各个方面，包括从学 一 、 师范院校教师教育类课程存在的问题 ■ 校、家庭、社会各个不同领域受到的教育，比如成人 从终身教育的概念和内涵可以看出终身教育的个 教育、学前教育、家庭教育、学校教育、社会教育 体目的在于让受教育者学会学习、掌握学习的方法和 等。世界上很多国家都将终身教育理论作为教育改革 技巧，培养受教育者适应社会生存、发展所具有的决 的基本原则和重要的指导思想。改革开放以来，终身 策能力、应变能力和创造能力。美国学者阿尔温．托 教育思想在我国得到了广泛传播，极大地推动了我国 夫勒在二十年前就预言： “21世纪的文盲不是那些 身心素质是现代教师素质结构的主要组成部分， 了新的要求。当代教师应以高度的责任感和使命感， 它是教师的思想品德、知识、能力等素质建立和发展 加强自我修养、增强现代意识、更新教育观念，不断 的基础。教育的活力，来自教师身心素质的活力。教 地提高自身综合素质，为培养时代所需的高素质人才 师的劳动是一项长期、艰苦、富有创造性的劳动，教 做出应有的贡献。 师要完成时代赋予的历史使命，在实施素质教育的过 程中成功地扮演好自己应有的角色，没有健康的身体 素质、健全的心理素质是难以胜任的。 身心素质包括身体素质和心理素质两个方面。其 参考文献： 中，健康的身体素质是教师胜任教育教学工作的保证 【1】林索德．教育智慧 【M】．北京：开明出版社，2000，29-31． 和最基本条件。而教师的劳动特点及其在社会中扮演 【2】邓涛．新课程与教师素质发展 【M】．北京：北京出版社， 的角色和作用，还特别要求教师必须具备良好的心理 2005．116—122． 【3】叶澜．新世纪教师专业素养初探 【J】．教育研究与实验， 素质。在教育教学过程中，教师健康的心理品质、良 1998， (1)． 好的人格对学生的影响是多方面的。它不仅表现为一 【4】徐宇清，张崇脉．现代教师素质略论 【J】．教育探索， 种教育才能，直接影响着教育教学工作的成效，而且